Formazione & insegnamento
ISSN: 2279-7505 | Published: 2010-06-30
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Title: Internationalisation and teachers' training Convergences and divergences between Europe and Latin America, towards a new educational model
Abstract: This article attempts to introduce the scenery of polizie in education that encompass the beginning of MIFORCAL project "Master en Formaciòn de Profesorado de Calidad para la enseñanza secundaria". The article aims to provide a picture of thecurrent debate on internationalisation processes, that in time frames some problems of theoretical nature within the fiekld of construction of teachers' professional identity, which is called to operate in a growing complexity from the social, culturaland technological point of view. The starting point is hence the international policies issue on the theme of teachers' education, moving subsequently on the specific discussion of educational research about teachers' skills, competencies and identity; this considering the crucial importance of teachers for an educational shifting. The specific presentation of policies, projects and research at European level is therefore compared with Latinamerican reality, in search for those convergencies and divergencies that make the problema common space of "Eurolatinoamerican" discussion. Space that, in the end, aims at open future perspectives for scientific collaboration, for teachers, trainers and researchers mobility, as strategy of educational innovation that goes beyond the restricted boundaries of national/ local education sceneries, and that in this article we will denominate "enlarged cultural context of learning".
Keywords:
Title: Internazionalizzazione educativa e formazione docente Convergenze e divergenze fra Europa e America Latina, verso la costruzione di un nuovo modello
Abstract: Questo articolo tenta di introdurre lo scenario delle politiche educative che inquadrano la nascita del Progetto di formazione internazionale degli insegnanti MIFORCAL "Master en Formaciòn de Profesorado de Calidad para la enseñanza secundaria".L'articolo punta quindi a fornire una panoramica sul dibattito in materia di processi di internazionalizzazione formativa, come cornice ad alcuni problemi di natura teorica nell'ambito relativo alla formazione dell'identità professionale dell'insegnante, la quale viene chiamata ad operare in una crescente complessità sociale,culturale e tecnologica. L'articolo parte per tanto dalle politiche internazionali che inquadrano la formazione dell'insegnante, inoltrandosi poi nelle discussioni specifiche di ricerca educativa sullo sviluppo di skills, competenze ed identità di tale figura, ritenuta leva strategica nel miglioramento dei sistemi educativi. La specificapresentazione di politiche, progettualità e ricerca a livello europeo viene poi confrontata con l'introduzione della realtà latinoamericana, alla ricerca di quei punti di divergenza e convergenza che fanno del problema uno spazio comune di confronto eurolatinoamericano. Spazio che infine mira ad aprire prospettive future di collaborazione scientifica, di mobilità degli insegnanti, dei formatori degli insegnanti e di ricercatori, come strategie di innovazione formativa e didattica, che vanno oltreil ristretto confine dello scenario nazionale/locale di formazione, e che in questo articolo denomineremo contesto culturale allargato per l'apprendimento.
Keywords:
Title: Internationalisation de l'éducation et convergences de formation à l'enseignement et différences entre l'Europe et l'Amérique latine, vers la construction d'un nouveau modèle
Abstract: Cet article tente d'introduire le scénario des politiques éducatives qui encadrent la naissance du projet de formation international des enseignants "Master en Formaciòn de Profesorado de Calidad Para la Enseñanza Secundaria". L'article vise donc à donner un aperçu du débat sur les processus de formation de la formation, en tant que cadre de certains problèmes théoriques dans le domaine de la formation de l'identité professionnelle de l'enseignant, qui est appelé. opérer dans une complexité sociale, culturelle et technologique croissante.L'article commence pour tellement de politiques internationales qui encadrent la formation de l'enseignant, puis de passer à des discussions spécifiques sur la recherche éducative sur le développement des compétences, des compétences et des identités de cette figure, considérée comme un levier stratégique dans l'amélioration des systèmes éducatifs.La spécification des politiques, de la planification et de la recherche au niveau européen est ensuite comparée à l'introduction de la réalité latino-américaine, à la recherche de ces points de divergence et de convergence qui font du problème un espace commun pour la comparaison américaine eurolatino.Enfin, un espace qui vise à ouvrir des perspectives futures de collaboration scientifique, de la mobilité des enseignants, des formateurs des enseignants et des chercheurs, tels que la formation et l'enseignement des stratégies d'innovation, qui vont au-delà de la frontière restreinte du scénario local national / de formation, et qui, dans cet article, nous nommerons le contexte culturel élargi pour l'apprentissage. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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Title: Convergencias y diferencias de internacionalización educativa y capacitación docente entre Europa y América Latina, hacia la construcción de un nuevo modelo.
Abstract: Este artículo intenta introducir el escenario de las políticas educativas que enmarcan el nacimiento del Proyecto Internacional de Entrenamiento de los Maestros Miforcal "Master en Formaciòn de Profesorado de Calidad para la enseñanza Secundaria". Por lo tanto, el artículo tiene como objetivo proporcionar una visión general del debate sobre los procesos de capacitación de capacitación, como un marco de algunos problemas teóricos en el campo de la capacitación de la identidad profesional del maestro, que se llama. operar en una creciente complejidad social, cultural y tecnológica.El artículo comienza tanto de las políticas internacionales que enmarcan la capacitación del maestro, y luego pasando a las discusiones específicas sobre la investigación educativa sobre el desarrollo de habilidades, habilidades e identidades de esta figura, considerada una palanca estratégica para mejorar los sistemas educativos.La especificación de las políticas, la planificación y la investigación a nivel europeo se compara con la introducción de la realidad latinoamericana, en busca de esos puntos de divergencia y convergencia que hacen del problema un espacio común para la comparación estadounidense estadounidense.Finalmente, un espacio que tiene como objetivo abrir perspectivas futuras de colaboración científica, de la movilidad de los maestros, de los entrenadores de maestros e investigadores, como la capacitación y la enseñanza de estrategias de innovación, que van más allá de la frontera restringida del escenario local/de capacitación local, y que en este artículo nombraremos contexto cultural ampliado para el aprendizaje. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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Title: Internacionalização educacional e treinamento de ensino Convergências e diferenças entre a Europa e a América Latina, para a construção de um novo modelo
Abstract: Este artigo tenta introduzir o cenário de políticas educacionais que enquadram o nascimento do projeto de treinamento internacional dos professores Miforcal "Master en formaciòn de Profesorado de Calidad para la enseñanza secundaria". Portanto, o artigo visa fornecer uma visão geral do debate sobre os processos de treinamento de treinamento, como uma estrutura de alguns problemas teóricos no campo do treinamento da identidade profissional do professor, que é chamado. Operar em uma crescente complexidade social, cultural e tecnológica.O artigo começa muito com políticas internacionais que enquadram o treinamento do professor e depois mudando para as discussões específicas da pesquisa educacional sobre o desenvolvimento de habilidades, habilidades e identidades dessa figura, consideradas alavancas estratégicas na melhoria dos sistemas educacionais.A especificação de políticas, planejamento e pesquisa em nível européia é então comparada com a introdução da realidade latino -americana, em busca desses pontos de divergência e convergência que tornam o problema um espaço comum para a comparação do Eurolatino American.Finalmente, um espaço que visa abrir perspectivas futuras de colaboração científica, da mobilidade dos professores, dos treinadores de professores e pesquisadores, como treinamento e ensino de estratégias de inovação, que vão além da fronteira restrita do cenário local nacional/de treinamento e que neste artigo nomearemos o contexto cultural aumentado para aprendizado. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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