Formazione & insegnamento
ISSN: 2279-7505 | Published: 2010-06-30
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Title: Contextualised E-learning Models: Comparative Analysis of Two Cases in Italy and Brazil
Abstract: After the first phases of deliver of distance materials and self -Didactic use of information, the transition of e-learning systems moves in the direction of increasingly collaborative logic and generation of learning communities with strong emphasis on communication processes (Midoro & Amp; Banzato, 2005; Margiotta, 2005).The different social contexts require the analysis of specific e-learning methodologies that are in tune with the needs of human, cultural, economic development of the reality of reference.The possibility of access to different practices and experiences in the field of e-learning stimulates the implementation by imitation of the "best practices" and what are the most advanced reflections on research.A simple access to knowledge and practices coincides with ease of use and transferability?The comparative study of different research realities and practices on e-learning, still implies a transition of recontextualization, which must be done precisely on the formation of the key actors within a given system.According to the author's perspective, promoting a cross -border training offer is very important not only to feed the engines of the knowledge society but at the same time to feed those values of experience and mutual exchange between nations, in the direction of creating a more competitive and dynamic knowledge, and socially effective.This awareness, however, opens the way to a series of questions that must make us reflect on the opportunities for the system of knowledge and practices acquired or experienced.In fact, a first phase of hybridization of knowledge must necessarily achieve a no less important process of contextualization and reconstruction of meaning in the field of original planning, so that experienced practice can produce its effects within the context that generated it.This contribution intends to enhance the experiences, practices, reflections and contexts, carried out during an experience of Italy-Brazil mobility, conducted with a strong focus on e-learning systems, as part of the Alfa Miforcal project. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
Keywords: Miforcal
Title: Modelli e-learning contestualizzati: Analisi comparata di due casi fra Italia e Brasile
Abstract: Dopo le prime fasi di delivery di materiali a distanza e di fruizione autodidattica delle informazioni, la transizione dei sistemi e-learning si muove in direzione di logiche sempre più collaborative e di generazione di comunità di apprendimento con forte enfasi sui processi comunicativi (Midoro & Banzato, 2005; Margiotta, 2005). I diversi contesti sociali richiedono l'analisi di specifiche metologie e-learning che siano in sintonia con le necessità di sviluppo umano, culturale, economico della realtà di riferimento. La possibilità di accesso a diverse pratiche ed esperienze nell'ambito dell'e-learning, stimola all'implementazione per imitazione delle "best practices" e di quelle che sono le riflessioni più avanzate in materia di ricerca. Un semplice accesso a conoscenze e prassi coincide con una facilità di uso e trasferibilità? Lo studio comparato di diverse realtà di ricerca e prassi sull'e-learning, implica ancora un passaggio di ricontestualizzazione, che va fatto proprio sulla formazione degli attori chiave all'interno di un dato sistema. Secondo la prospettiva dell'autrice, promuovere un'offerta formativa di carattere transfrontaliero è importantissimo non solo per alimentare i motori della società della conoscenza ma allo stesso tempo per nutrire quei valori di esperienza e reciproco scambio tra nazioni, in direzione della creazione di una conoscenza più competitiva e dinamica, e socialmente efficace. Questa presa di coscienza, tuttavia, apre la strada a una serie di interrogativi che ci devono far riflettere sulle opportunità di messa a sistema dei saperi e delle pratiche acquisite o sperimentate. A una prima fase di ibridazione di conoscenze, infatti, deve necessariamente conseguire un non meno importante processo di contestualizzazione e ricostruzione di senso nell'ambito della progettualità originaria, in modo che la pratica esperita possa produrre i suoi effetti all'interno del contesto che l'ha generata. Questo contributo intende valorizzare le esperienze, le pratiche, le riflessioni e i contesti, esperiti nel corso di un'esperienza di mobilità Italia-Brasile, condotta con una forte focalizzazione sui sistemi e-learning, nell'ambito del progetto Alfa MIFORCAL.
Keywords: MIFORCAL
Title: Modèles d'apprentissage en ligne contextualisés: analyse comparative de deux cas entre l'Italie et le Brésil
Abstract: After the first phases of deliver of distance materials and self -Didactic use of information, the transition of e-learning systems moves in the direction of increasingly collaborative logic and generation of learning communities with strong emphasis on communication processes (Midoro & Amp; Banzato, 2005; Margiotta, 2005).The different social contexts require the analysis of specific e-learning methodologies that are in tune with the needs of human, cultural, economic development of the reality of reference.La possibilité d'accès à différentes pratiques et expériences dans le domaine de l'apprentissage en ligne stimule la mise en œuvre par l'imitation des "meilleures pratiques" et quelles sont les réflexions les plus avancées sur la recherche.A simple access to knowledge and practices coincides with ease of use and transferability?The comparative study of different research realities and practices on e-learning, still implies a transition of recontextualization, which must be done precisely on the formation of the key actors within a given system.According to the author's perspective, promoting a cross -border training offer is very important not only to feed the engines of the knowledge society but at the same time to feed those values of experience and mutual exchange between nations, in the direction of creating a more competitive and dynamic knowledge, and socially effective.This awareness, however, opens the way to a series of questions that must make us reflect on the opportunities for the system of knowledge and practices acquired or experienced.In fact, a first phase of hybridization of knowledge must necessarily achieve a no less important process of contextualization and reconstruction of meaning in the field of original planning, so that experienced practice can produce its effects within the context that generated it.This contribution intends to enhance the experiences, practices, reflections and contexts, carried out during an experience of Italy-Brazil mobility, conducted with a strong focus on e-learning systems, as part of the Alfa Miforcal project. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
Keywords: Miforcal
Title: Modelos contextualizados de aprendizaje electrónico: análisis comparativo de dos casos entre Italia y Brasil
Abstract: Después de las primeras fases de la entrega de materiales de distancia y el uso de información auto -didáctica, la transición de los sistemas de aprendizaje electrónico se mueve en la dirección de la lógica cada vez más colaborativa y la generación de comunidades de aprendizaje con un fuerte énfasis en los procesos de comunicación (Midoro y AMP; Banzato, 2005; Margiotta, 2005).Los diferentes contextos sociales requieren el análisis de metodologías específicas de aprendizaje electrónico que están en sintonía con las necesidades del desarrollo humano, cultural y económico de la realidad de la referencia.La posibilidad de acceso a diferentes prácticas y experiencias en el campo del aprendizaje electrónico estimula la implementación mediante la imitación de las "mejores prácticas" y cuáles son las reflexiones más avanzadas sobre la investigación.¿Un acceso simple al conocimiento y las prácticas coincide con la facilidad de uso y la transferibilidad?El estudio comparativo de diferentes realidades y prácticas de investigación sobre el aprendizaje electrónico, todavía implica una transición de la recontextualización, que debe hacerse con precisión en la formación de los actores clave dentro de un sistema determinado.Según la perspectiva del autor, la promoción de una oferta de capacitación en transmisión cruzada es muy importante no solo para alimentar los motores de la sociedad del conocimiento, sino al mismo tiempo para alimentar esos valores de experiencia e intercambio mutuo entre las naciones, en la dirección de crear un conocimiento más competitivo y dinámico, y socialmente efectivo.Sin embargo, esta conciencia abre el camino a una serie de preguntas que deben hacernos reflexionar sobre las oportunidades para el sistema de conocimiento y prácticas adquiridas o experimentadas.De hecho, una primera fase de hibridación del conocimiento debe lograr necesariamente un proceso no menos importante de contextualización y reconstrucción del significado en el campo de la planificación original, para que la práctica experimentada pueda producir sus efectos dentro del contexto que lo generó.Esta contribución tiene la intención de mejorar las experiencias, prácticas, reflexiones y contextos, llevados a cabo durante una experiencia de movilidad de Italia-Brazil, realizado con un fuerte enfoque en los sistemas de aprendizaje electrónico, como parte del proyecto Miforcal Alfa. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
Keywords: Miforcal
Title: Modelos de e-learning contextualizados: análise comparativa de dois casos entre a Itália e o Brasil
Abstract: Após as primeiras fases da entrega de materiais à distância e uso auto -didático de informações, a transição de sistemas de e -learning se move na direção de lógica cada vez mais colaborativa e geração de comunidades de aprendizagem com forte ênfase nos processos de comunicação (Midoro & amp; Banzato, 2005; Margiotto, 2005).Os diferentes contextos sociais exigem a análise de metodologias específicas de e-learning que estão em sintonia com as necessidades do desenvolvimento econômico humano, cultural e econômico da realidade da referência.A possibilidade de acesso a diferentes práticas e experiências no campo do e-learning estimula a implementação imitando as "melhores práticas" e quais são as reflexões mais avançadas sobre a pesquisa.Um simples acesso ao conhecimento e práticas coincide com facilidade de uso e transferibilidade?O estudo comparativo de diferentes realidades e práticas de pesquisa no e-learning, ainda implica uma transição de recontextualização, que deve ser feita precisamente na formação dos principais atores dentro de um determinado sistema.De acordo com a perspectiva do autor, a promoção de uma oferta de treinamento em transferência é muito importante não apenas para alimentar os motores da Sociedade do Conhecimento, mas ao mesmo tempo alimentar esses valores de experiência e troca mútua entre as nações, na direção de criar um conhecimento mais competitivo e dinâmico e socialmente eficaz.Essa consciência, no entanto, abre o caminho para uma série de perguntas que devem nos fazer refletir sobre as oportunidades para o sistema de conhecimento e práticas adquiridas ou experimentadas.De fato, uma primeira fase de hibridação do conhecimento deve necessariamente alcançar um processo não menos importante de contextualização e reconstrução do significado no campo do planejamento original, para que a prática experiente possa produzir seus efeitos no contexto que o gerou.Essa contribuição pretende aprimorar as experiências, práticas, reflexões e contextos, realizada durante uma experiência de mobilidade da Itália-Brasil, realizada com um forte foco nos sistemas de e-learning, como parte do projeto Alfa Miforcal. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
Keywords: Miforcal