Formazione & insegnamento
ISSN: 2279-7505 | Published: 2010-12-31
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Title: The PERMIT Teachers' training approach: Learning from experience, experiencing to learn
Abstract: This article aims to introduce the envisioned strategy in the teachers' training programme implemented within PERMIT project. Since the beginning, the project considered teachers' education as the crucial component of an educational dispositive (as understood by U. Margiotta in the sense of a social mechanism allowing a group of people to do, think and implement something according to a precise strategy) able to bring about innovations on the project topic (intercultural education for dialogue in the civil society). A concrete goal of such training was to develop intercultural competences to manage complex learning processes in the scenario of three different realities interacting within the PERMIT project (Italy, Slovenia, Turkey). At the same time, such a teacher training dispositive wasa hypothesized to enhance a reflection that takes to develop teachers' professional identity for the new hybrid and fluid learning space. In fact, in the authors vision, formal training has too structured activities, which need to be revisited in the light of a new strategy for teachers' professional development in intercultural learning environments. In fact, the strategy focused on: supporting contact with peers in the locally and acrossfrontiers; the use of online learning tools; coaching to further experimentation in class; and the creative process of learning activities design undertaken by teachers in sistematizingthe many resources and ideas coming out from their work in class ("Pedagogy of learning unit"). In the end, the recognition of non-formal and informal learning would lead to the accreditation of learning by the University Ca' Foscari of Venice
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Title: L'approccio di formazione degli insegnanti permessi: imparare dall'esperienza, esperienza per imparare
Abstract: Questo articolo mira ad introdurre la strategia incorporata al programma di formazione degli insegnanti implementato attraverso il progetto PERMIT. Il progetto considerava sin dall'inizio la formazione degli insegnanti come componente cruciale di un dispositivo formativo (nel senso della concezione di U. Margiotta -1997-, come meccanismo che consente un gruppo umano di fare, pensare e attuare seguendo una certa direzione strategica) mirato a generare innovazione con relazione al topico del progetto (educazione interculturale per aprire al dialogo della società civile) e nello scenario di tre culture interagenti (Italia, Slovenia, Turchia). Nel contempo, tale dispositivo per la formazione degli insegnanti ha generato un percorso riflessivo da parte dei formatori sul processo di sviluppo dell'identità professionale dell'insegnante immerso nel processo di creazione e di condivisione di esperienze e risorse educative con insegnanti da altre realtà culturali. Nella visione degli autori, l'attività formale di formazione degli insegnanti doveva essere rivista, poiché troppo strutturata, puntando a creare una nuova strategia di formazione per lo sviluppo professionale dell'insegnante in ambienti di apprendimento interculturali.In effetti, la strategia formativa si basava sul supporto dato agli insegnanti per il contatto con pari di altre realtà internazionali; l'uso di ambienti virtuali di apprendimento; il coaching nel processo di implementazione in classe delle unità di apprendimentoelaborate sperimentalmente dagli insegnanti; il percorso riflessivo per la sistematizzazione della propria pratica professionale (Pedagogia dell'Unità di Apprendimento). Infine, il modello includeva il riconoscimento di apprendimenti informali e non formali per l'accreditamento universitario presso l'ente proponente, Ca' Foscari.
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Title: L'approche de formation des enseignants de permis: apprendre de l'expérience, expérimenter pour apprendre
Abstract: Cet article vise à introduire la stratégie envisagée du programme de formation des enseignants mis en œuvre dans le projet de permis.Depuis le début, le projet considérait l'éducation des enseignants comme la composante cruciale d'une dispossibilité éducative (telle que comprise par U. Margiotta dans le sens d'un mécanisme social permettant à un groupe de personnes de faire, de penser et de mettre en œuvre quelque chose selon une stratégie précise) capable de provoquer des innovations sur le sujet du projet (éducation interculturelle pour le dialogue dans la société civile).Un objectif concret d'une telle formation était de développer des compétences interculturelles pour gérer des processus d'apprentissage complexes dans le scénario de trois réalités différentes interagissant dans le projet de permis (Italie, Slovénie, Turquie).Dans le même temps, une telle formation des enseignants disposant Dispositive Wasa a émis l'hypothèse pour améliorer une réflexion qui prend pour développer l'identité professionnelle des enseignants pour le nouvel espace d'apprentissage hybride et fluide.En fait, dans la vision des auteurs, la formation formelle a des activités trop structurées, qui doivent être révisées à la lumière d'une nouvelle stratégie pour le développement professionnel des enseignants dans les environnements d'apprentissage interculturel.En fait, la stratégie s'est concentrée sur: soutenir les contacts avec les pairs des frontiers locaux et entre les traverses;l'utilisation d'outils d'apprentissage en ligne;coaching pour poursuivre l'expérimentation en classe;et le processus créatif de la conception des activités d'apprentissage entrepris par les enseignants en siétématise les nombreuses ressources et idées qui sortent de leur travail en classe («Pédagogie de l'unité d'apprentissage»).En fin de compte, la reconnaissance de l'apprentissage non formel et informel conduirait à l'accréditation d'apprentissage par l'Université CA 'Foscari de Venise (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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Title: El enfoque de capacitación de los maestros de permiso: aprender de la experiencia, experimentar para aprender
Abstract: Este artículo tiene como objetivo introducir la estrategia prevista en el programa de capacitación de maestros implementado dentro del proyecto de permiso.Desde el principio, el proyecto consideró la educación de los maestros como el componente crucial de un disposición educativa (como entiende U. Margiotta en el sentido de un mecanismo social que permite hacer, pensar en la sociedad civil, una estrategia precisa).Un objetivo concreto de dicha capacitación era desarrollar competencias interculturales para gestionar procesos de aprendizaje complejos en el escenario de tres realidades diferentes que interactúan dentro del proyecto de permisos (Italia, Eslovenia, Turquía).Al mismo tiempo, tal maestro capacita a la disposición de Wasa hipótesis de mejorar una reflexión que se necesita para desarrollar la identidad profesional de los maestros para el nuevo espacio de aprendizaje híbrido y fluido.De hecho, en la visión de los autores, la capacitación formal tiene actividades demasiado estructuradas, que deben revisarse a la luz de una nueva estrategia para el desarrollo profesional de los maestros en entornos de aprendizaje intercultural.De hecho, la estrategia se centró en: apoyar el contacto con sus compañeros en el localmente y a través de los frontiers;el uso de herramientas de aprendizaje en línea;entrenamiento para una mayor experimentación en clase;y el proceso creativo del diseño de actividades de aprendizaje realizado por los maestros en la observación de los muchos recursos e ideas que surgen de su trabajo en clase ("Pedagogía de la unidad de aprendizaje").Al final, el reconocimiento del aprendizaje no formal e informal conduciría a la acreditación del aprendizaje por parte de la Universidad Ca 'Foscari de Venecia (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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Title: A abordagem de treinamento dos professores de permissão: aprendendo com a experiência, experimentando aprender
Abstract: Este artigo tem como objetivo introduzir a estratégia prevista no programa de treinamento dos professores implementado no projeto de licença.Desde o início, o projeto considerou a educação dos professores como o componente crucial de um descartício educacional (como entendido por U. Margiotta, no sentido de um mecanismo social, permitindo que um grupo de pessoas faça, pense e implemente algo de acordo com uma estratégia precisa) capaz de provocar inovações sobre o tópico do projeto (educação intercultural para o diálogo na sociedade civil).Um objetivo concreto desse treinamento era desenvolver competências interculturais para gerenciar processos complexos de aprendizagem no cenário de três realidades diferentes, interagindo no projeto de licença (Itália, Eslovênia, Turquia).Ao mesmo tempo, a WASA dispositiva de treinamento de professores foi hipótese de melhorar uma reflexão que leva para desenvolver a identidade profissional dos professores para o novo espaço de aprendizado híbrido e fluido.De fato, na visão dos autores, o treinamento formal tem atividades estruturadas demais, que precisam ser revisitadas à luz de uma nova estratégia para o desenvolvimento profissional dos professores em ambientes de aprendizagem intercultural.De fato, a estratégia se concentrou: apoiar o contato com colegas nos francesos localmente e entre os membros;o uso de ferramentas de aprendizado on -line;treinar para mais experimentação em sala de aula;e o processo criativo de atividades de aprendizagem, designado pelos professores, insatizando os muitos recursos e idéias que saem de seu trabalho em sala de aula ("Pedagogia da Unidade de Aprendizagem").No final, o reconhecimento de aprendizado não formal e informal levaria ao credenciamento da aprendizagem pela Universidade CA 'Foscari de Veneza (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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