Formazione & insegnamento
ISSN: 2279-7505 | Published: 2011-04-30
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Title: Analysis of teaching practice: dictation in the first classes of Primary School
Abstract: Today as never before, the ongoing social and cultural claim pedagogists to move in a direction in which theory and practice are closely related, in order to undertake research that can face the «real problems» involving training agencies.In order to avoid the risk of a disconnection between theory and practice, the research presented here - still in progress - aims to observe, describe and analyze the practice of the dictation in 13 first classes of Primary School. This teaching npractice, still widespread despite its absence from the most recent MinisterialDirections, needs to be deeply investigated: why do teachers dictate? Is dictation still useful in a society where many students come to school already literate or speak languages in which the phoneme-grapheme relationship is not as clear as in the Italian language?Starting from Emilia Ferreiro's psychogenetic research on the acquisition of written language, this paper aims to understand the reasons that lead teachers to use the dictation, and the implications that this practice has on the process of acquisition of written language
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Title: Analisi di una pratica di insegnamento: il dettato nelle classi prime della Scuola Primaria
Abstract: Mai come oggi i continui cambiamenti sociali e culturali chiedono alla pedagogia di muoversi in una direzione in cui teoria e prassi siano in stretta relazione, nell'ottica di avviare ricerche capaci di affrontare i «problemi viventi» che coinvolgono le agenzie formative.Proprio per evitare i rischi di uno scollamento tra teoria e prassi la ricerca qui presentata – ancora in fieri – si pone come obiettivo quello di osservare, descrivere e analizzare la pratica del dettato in tredici classi prime della Scuola Primaria. Tale pratica di insegnamento, ancora molto diffusa nonostante la sua assenzadalle più recenti Indicazioni Ministeriali, richiede di essere maggiormente investigata: perché le insegnanti dettano? È ancora utile il dettato in una società dove molti alunni giungono a scuola già alfabetizzati o parlano lingue in cui il rapporto fonema-grafema non è così diretto come nella lingua italiana?Partendo dalle ricerche psicogenetiche di Emilia Ferreiro relative all'acquisizione della lingua scritta, il presente lavoro si propone di comprendere non solo le ragioni che spingono le insegnanti a utilizzare il dettato, ma anche la ricaduta che tale pratica può avere nel processo di acquisizione della lingua scritta.
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Title: Analyse d'une pratique pédagogique: la dictée dans les premières classes de l'école primaire
Abstract: Jamais aujourd'hui, les changements sociaux et culturels continus demandent à la pédagogie de se déplacer dans une direction dans laquelle la théorie et la pratique sont en relation étroite, en vue de démarrer des recherches capables de faire face aux "problèmes de vie" qui impliquent des agences de formation. Premières classes d'école primaire.Cette pratique pédagogique, toujours répandue malgré ses dernières indications ministérielles d'Abcencelle, nécessite une enquête davantage: pourquoi les enseignants dictent-ils?La dictée dans une société est toujours utile où de nombreux élèves viennent à l'école déjà alphabétisés ou parlent des langues dans lesquelles le rapport Fonema-Grafe n'est pas aussi direct que dans la langue italienne? À partir de la recherche psychogénétique d'Emilia Ferreiro concernant l'acquisition de la langue écrite, ce travail vise à comprendre non seulement les raisons qui poussent les enseignants à utiliser la dictée, mais aussi à la rechute que cette pratique peut avoir en train d'acquérir l'acquisition de la langue de la langue. écrit. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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Title: Análisis de una práctica docente: el dictado en las primeras clases de la escuela primaria
Abstract: Nunca, como hoy, los cambios sociales y culturales continuos piden a la pedagogía que se mueva en una dirección en la que la teoría y la práctica están en estrecha relación, con el fin de comenzar una investigación capaz de tratar los "problemas vivos" que involucran agencias de capacitación. Primeras clases de la escuela primaria. Esta práctica docente, aún generalizada a pesar de sus indicaciones ministeriales ausentes más recientes, requiere ser más investigada: ¿por qué dictan los maestros?El dictado en una sociedad sigue siendo útil cuando muchos alumnos vienen a la escuela ya alfabetizados o hablan idiomas en los que el informe de fonema-gráfico no es tan directo como en el idioma italiano.A partir de la investigación psicogenética de Emilia Ferreiro relacionada con la adquisición del lenguaje escrito, este trabajo tiene como objetivo comprender no solo las razones que impulsan a los maestros a usar el dictado, sino también la recaída que esta práctica puede tener en el proceso de adquirir la adquisición del lenguaje del lenguaje. escrito. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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Title: Análise de uma prática de ensino: o ditado nas primeiras classes da escola primária
Abstract: Nunca como hoje as contínuas mudanças sociais e culturais pedem à pedagogia que se mova em uma direção em que a teoria e a prática estão em relação estreita, com o objetivo de iniciar a pesquisa capaz de lidar com os "problemas vivos" que envolvem agências de treinamento. Primeiras aulas de escola primária.Essa prática de ensino, ainda generalizada, apesar de suas indicações ministeriais mais recentes, exige ser mais investigado: por que os professores ditam?O ditado em uma sociedade ainda é útil, onde muitos alunos chegam à escola já alfabetizados ou falam idiomas nos quais o relatório Fonema-Grape não é tão direto quanto no idioma italiano? A partir da pesquisa psicogenética de Emilia Ferreiro, relacionada à aquisição da linguagem escrita, este trabalho visa entender não apenas as razões que levam os professores a usar o ditado, mas também a recaída que essa prática pode ter no processo de aquisição da aquisição do idioma. escrito. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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