Formazione & insegnamento
ISSN: 2279-7505 | Published: 2011-08-31
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Title: Linking implicit and affective dimensions within relationships at school with school attainment
Abstract: The choice of the theory which combines both the educational approach and the evolutive approach assures a prospective that takes into consideration the individual, contextual and social importances within which the dynamics of the critical state and relational complexity belong. The convergences of explanatory concepts of recent relational theories outline an idea of relationship in which the qualitative importance ensures a virtuous circularity between relationshipsdevelopment-learning achievement – well being. Such a proposition of a study training course for teachers means that those teachers would again have a pedagogic task contrary to the "delegate to the expert" criteria or the disengagement principle, bringing attention not only to the "problem student".
Keywords:
Title: Le dimensioni implicite e affettive nelle relazioni a scuola ed il successo scolastico
Abstract: La scelta di un modello che integri l'approccio educativo con quello evolutivo garantisce una prospettiva che contempla le dimensioni individuali e quelle contestuali e sociali entro le quali inscrivere le dinamiche di criticità e complessità relazionale. Le convergenze dei concetti esplicativi di modelli relazionali recenti delineano un'idea di relazione nella quale la dimensione qualitativa garantisce una circolarità virtuosa tra relazioni-sviluppo-apprendimento-salute. L'ipotesi di un percorso di formazione "relazionale" per i docenti restituisce loro la titolarità di un compito pedagogico controla logica della "delega all'esperto" o del disimpegno, gettando lo sguardo oltre l'"alunno-problema".
Keywords:
Title: Les dimensions implicites et émotionnelles dans les relations scolaires et la réussite scolaire
Abstract: Le choix d'un modèle qui intègre l'approche éducative à l'approche évolutive garantit une perspective qui envisage les dimensions individuelles et contextuelles et sociales dans lesquelles il est inscrit la dynamique de la criticité et de la complexité relationnelle.Les convergences des concepts explicatifs des modèles relationnels récents décrivent une idée de la relation dans laquelle la dimension qualitative garantit une circularité vertueuse entre les relations d'apprentissage des relations.L'hypothèse d'un cours de formation "relationnel" pour les enseignants leur revient la propriété d'un contrôle des tâches pédagogiques logique de la "délégation à l'expert" ou du couloir, en jetant le regard au-delà du "produit de l'élève". (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
Keywords:
Title: Las dimensiones implícitas y emocionales en las relaciones escolares y el éxito escolar
Abstract: La elección de un modelo que integra el enfoque educativo con el enfoque evolutivo garantiza una perspectiva que contempla las dimensiones individuales, contextuales y sociales dentro de las cuales se inscribe la dinámica de la criticidad y la complejidad relacional.Las convergencias de los conceptos explicativos de los modelos relacionales recientes describen una idea de la relación en la que la dimensión cualitativa garantiza una circularidad virtuosa entre las relaciones de aprendizaje.La hipótesis de un curso de capacitación "relacional" para los maestros les devuelve la propiedad de un control de tareas pedagógico lógico de la "delegación al experto" o el pasillo, arrojando la mirada más allá de la "producida de alumnos". (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
Keywords:
Title: As dimensões implícitas e emocionais nas relações escolares e no sucesso da escola
Abstract: A escolha de um modelo que integra a abordagem educacional à abordagem evolutiva garante uma perspectiva que contempla as dimensões individuais e contextuais e sociais nas quais está inscrevendo a dinâmica de criticidade e complexidade relacional.As convergências dos conceitos explicativos de modelos relacionais recentes descrevem uma idéia do relacionamento em que a dimensão qualitativa garante uma circularidade virtuosa entre as relações de learning-learning.A hipótese de um curso de treinamento "relacional" para os professores retorna a eles a propriedade de um controle pedagógico de tarefas lógicas da "delegação ao especialista" ou ao corredor, jogando o olhar além do "aluno produzido". (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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