Formazione & insegnamento
ISSN: 2279-7505 | Published: 2011-12-31
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Title: Paths of research-training "useful" to teachers Between the Education Benchmarks 2020 and evidence-based research perspectives
Abstract: Evidence-based research is hereby proposed as "functional" to teaching practice. Two inquiries within a cooperative framework (Perla, 2010) carried out with scientific subject secondary school teachers are here described. The investigation aims at highlighting implicit educational variables and improving professional teaching practice. Practical approaches combine ethnomethodology and phenomenology, thus enhancing teachers' perspective. The first analysis, called Performascienza, stems from teachers' scientific imagination and representation of scientists and their related activity (Morgese e Vinci, 2010); the second analysis underlines practical routines in scientific popularization (Vinci, 2011). The methodology used in both cases involves the analysis ofteaching practices through explicitation interviews (Vermersch, 1994) and video-research (Tochon, 2007). Data encoding was performed by using specific software, NVivo8. An ongoing project on teaching training aimed at analysing ordinary teaching practices through the so called reflexive triangulation (Perla, 2011) is also described. The results of this investigation show that a deeper partnership between School and University is needed: by fostering research and training practices, expertise in teaching can be enhanced.
Keywords:
Title: Percorsi di ricerca-formazione "utili" agli insegnanti Fra Education Benchmarks 2020 e prospettive di ricerca evidence-based
Abstract: La ricerca evidence-based è qui proposta come "funzionale" alla pratica didattica. Sono qui esposti due studi collocati entro un framework cooperativo (Perla, 2010) e realizzati con insegnanti di materie scientifiche nella scuola secondaria. L'indagine mira a evidenziare variabili educative implicite e a migliorare la pratica didattica professionale. Gli approcci pratici combinano etnometodologia e fenomenologia, valorizzando dunque la prospettiva dei docenti. La prima analisi, chiamata Performascienza, deriva dall'immaginario scientifico degli insegnanti e dalla loro rappresentazione degli scienziati e della loro attività (Morgese e Vinci, 2010); la seconda analisi sottolinea le routine pratiche della divulgazione scientifica (Vinci, 2011). La metodologia utilizzata in entrambi i casi comprende l'analisi delle pratiche didattiche attraverso l'esplicitazione di interviste (Vermersch, 1994) e video-casi (Tochon, 2007). La codifica dei dati è svolta utilizzando un software specifico: NVivo8. E' inoltre descritto un progetto tuttora in corso circa la formazione degli insegnanti mirata all'analisi delle pratiche didattiche ordinarie attraverso la cosiddetta triangolazione riflessiva (Perla, 2011). I risultati di tale indaginemostrano la necessità di una più profonda collaborazione tra Scuolae Università: incoraggiando pratiche di ricerca e formazione, si puòpotenziare l'expertise nell'insegnamento.
Keywords:
Title: Chemins d'information de recherche "utiles" aux enseignants entre les références d'éducation 2020 et les perspectives de recherche fondées sur des preuves
Abstract: La recherche fondée sur des preuves est proposée ici comme une "fonctionnelle" à la pratique de l'enseignement.Il y a deux études placées ici dans un cadre coopératif (Perla, 2010) et réalisé avec des enseignants de matières scientifiques au secondaire.L'enquête vise à mettre en évidence des variables éducatives implicites et à améliorer la pratique de l'enseignement professionnel.Les approches pratiques combinent l'ethnométodologie et la phénoménologie, améliorant ainsi la perspective des enseignants.La première analyse, appelée interprète, découle de l'imagination scientifique des enseignants et de leur représentation des scientifiques et de leurs activités (Morgese et Vinci, 2010);La deuxième analyse souligne la routine pratique de la dissémination scientifique (Vinci, 2011).La méthodologie utilisée dans les deux cas comprend l'analyse des pratiques didactiques à travers les entretiens explicites (Vermersch, 1994) et la vidéo-Casi (Tochon, 2007).Le codage des données est effectué à l'aide d'un logiciel spécifique: NVIVO8.Un projet est également décrit en cours sur la formation des enseignants visant à analyser les pratiques didactiques ordinaires grâce à la triangulation réfléchissante si appelée (Perla, 2011).Les résultats de cette enquête existent la nécessité d'une collaboration plus profonde entre l'école Schoole: en encourageant la recherche et les pratiques de formation, l'expertise en enseignement peut être exprimée. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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Title: Caminos de información de investigación "útiles" para los maestros entre los puntos de referencia de educación 2020 y las perspectivas de investigación basadas en la evidencia
Abstract: La investigación basada en la evidencia se propone aquí como una práctica "funcional" para la práctica docente.Hay dos estudios realizados aquí dentro de un marco cooperativo (Perla, 2010) y realizados con maestros de asignaturas científicas en la escuela secundaria.La investigación tiene como objetivo resaltar las variables educativas implícitas y mejorar la práctica docente profesional.Los enfoques prácticos combinan etnometodología y fenomenología, mejorando así la perspectiva de los maestros.El primer análisis, llamado Performer, deriva de la imaginación científica de los maestros y su representación de los científicos y sus actividades (Morgese y Vinci, 2010);El segundo análisis subraya la rutina práctica de la diseminación científica (Vinci, 2011).La metodología utilizada en ambos casos incluye el análisis de prácticas didácticas a través de las entrevistas explícitas (Vermersch, 1994) y el video-CASI (Tochon, 2007).La codificación de los datos se lleva a cabo utilizando un software específico: NVivo8.También se describe un proyecto aún en progreso sobre la capacitación de maestros destinados a analizar las prácticas didácticas ordinarias a través de la triangulación reflexiva calificada SO (Perla, 2011).Los resultados de esta investigación existen la necesidad de una colaboración más profunda entre la universidad de la escuela: al alentar las prácticas de investigación y capacitación, se puede expresar la experiencia en la enseñanza. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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Title: Caminhos de informação de pesquisa "úteis" para os professores entre os benchmarks de educação 2020 e as perspectivas de pesquisa baseadas em evidências
Abstract: A pesquisa baseada em evidências é proposta aqui como uma "funcional" para a prática de ensino.Existem dois estudos colocados aqui em uma estrutura cooperativa (Perla, 2010) e feitos com professores de disciplinas científicas no ensino médio.A investigação visa destacar variáveis educacionais implícitas e melhorar a prática de ensino profissional.As abordagens práticas combinam etnometodologia e fenomenologia, aumentando assim a perspectiva dos professores.A primeira análise, chamada de artista, deriva da imaginação científica dos professores e de sua representação dos cientistas e suas atividades (Morgese e Vinci, 2010);A segunda análise sublinha a rotina prática da disseminação científica (Vinci, 2011).A metodologia usada em ambos os casos inclui a análise de práticas didáticas por meio das entrevistas explícitas (Vermersch, 1994) e Video-Casi (Tochon, 2007).A codificação dos dados é realizada usando o software específico: nvivo8.Um projeto também é descrito ainda em andamento sobre o treinamento de professores destinados a analisar práticas didáticas comuns por meio da triangulação reflexiva e tão chamada (Perla, 2011).Os resultados desta investigação existem a necessidade de uma colaboração mais profunda entre a Universidade Escolar: incentivando as práticas de pesquisa e treinamento, a experiência em ensino pode ser expressa. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
Keywords:
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