Formazione & insegnamento
ISSN: 2279-7505 | Published: 2012-04-30
This landing page is part of an alternate academic indexing and SEO initiative curated by Pensa MultiMedia and the Executive Editorial Office.
Main Article Landing Page: https://ojs.pensamultimedia.it/index.php/siref/article/view/815
Full Text HTML (viewer): missing data
Full Text PDF (viewer): https://ojs.pensamultimedia.it/index.php/siref/article/view/815/790
Full Text HTML (file): missing data
Full Text PDF (file): https://ojs.pensamultimedia.it/index.php/siref/article/download/815/790
Full Text XML: missing data
Alternate URL: https://formazione-insegnamento.eu/2012-10/1/815-transformation-in-teachers-professionalism-models-and-pr.html
Title: Transformation in teachers' professionalism: models and problems
Abstract: By addressing some historical models that marked various transformative phases of teacher professionalism, this paper discusses their postulates and compare them with the new—and often contradictory—identity needs of teachers operating in a context characterized by continuous shifts.Placing itself within the contemporary educational discourse, this work recovers the concept of educational model, meant as a project that is not any more considered as a set of directions for goal-oriented action, but rather as a working hypothesis—i.e. a logical-conceptual statement of purpose.Then, it deals with the crisis of the role of teachers and its causes. Finally, it focusses on the issues faced by teachers when they engage in the natural and cultural roles of mediators.
Keywords:
Title: Trasformazione della professionalità docente: modelli e problemi
Abstract: Il contributo si sofferma su alcuni modelli storici che hanno segnato le varie fasi trasformative della professionalità docente e ne dibatte i postulati, rapportandoli con le nuove esigenze identitarie, per molti aspetti contraddittorie, dell'insegnante che opera in un contesto di transizione permanente.Per il discorso pedagogico contemporaneo, recupera il concetto di modello educativo, inteso come progetto non più assunto prioritariamente come guida-obiettivo per l'azione, ma come ipotesi di lavoro, come asserto logico-concettuale. In seguito affronta l'attuale stato di crisi della funzione docente e ne analizza le cause. Si sofferma, infine, sul ruolo di mediatore naturale e culturale con cui si confronta il docente.
Keywords:
Title: Transformation du professionnalisme pédagogique: modèles et problèmes
Abstract: La contribution se concentre sur certains modèles historiques qui ont marqué les différentes phases transformatrices de l'enseignement du professionnalisme et débat des postulats, en les comparant aux nouveaux besoins d'identité, à bien des égards contradictoires, de l'enseignant qui opère dans un contexte de transition permanent. Pour le discours pédagogique contemporain, récupère le concept de modèle éducatif, destiné à un projet qui n'est plus considéré comme une priorité en tant que guide-objectif pour l'action, mais comme une hypothèse de travail, comme une affirmation de conception logique.Il fait plus tard face à l'état actuel de crise de la fonction d'enseignement et analyse ses causes.Enfin, il se concentre sur le rôle du médiateur naturel et culturel avec lequel l'enseignant est confronté. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
Keywords:
Title: Transformación del profesionalismo docente: modelos y problemas
Abstract: La contribución se centra en algunos modelos históricos que han marcado las diversas fases transformadoras de la profesionalidad docente y debaten los postulados, comparándolos con las nuevas necesidades de identidad, en muchos aspectos contradictorias, del maestro que opera en un contexto de transición permanente. Para el discurso pedagógico contemporáneo, recupera el concepto de modelo educativo, destinado a ser un proyecto que ya no se supone como una prioridad como un objetivo guía para la acción, sino como una hipótesis de trabajo, como una afirmación de concepción lógica.Más tarde enfrenta el estado actual de crisis de la función de enseñanza y analiza sus causas.Finalmente, se enfoca en el papel del mediador natural y cultural con el que se enfrenta al maestro. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
Keywords:
Title: Transformação do profissionalismo de ensino: modelos e problemas
Abstract: A contribuição se concentra em alguns modelos históricos que marcaram as várias fases transformadoras do profissionalismo de ensino e debates os postulados, comparando -os com as novas necessidades de identidade, em muitos aspectos contraditórios, do professor que opera em um contexto de transição permanente. Para o discurso pedagógico contemporâneo, recupera o conceito de modelo educacional, destinado a um projeto que não é mais assumido como uma prioridade como um guia-objetivo para a ação, mas como uma hipótese de trabalho, como uma afirmação de concepção lógica.Mais tarde, ele enfrenta o estado atual de crise da função de ensino e analisa suas causas.Finalmente, ele se concentra no papel do mediador natural e cultural com quem o professor é confrontado. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
Keywords: