Formazione & insegnamento
ISSN: 2279-7505 | Published: 2012-04-30
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Title: The problem of reliability in teacher education
Abstract: If truth is the result of the way world is socially constructed, then the teaching-learning process is partly the result of rules belonging to the "social" dimension of a process of beliefs construction. Teachers' reliability is thus an intrinsic feature of any positive teaching-learning relation. It is grounded on pillars made of knowledge and values. (a) "Knowledge" and "skilfulness" could be considered as the reliability typical of experts, which is ultimately managed according to their expertise—i.e. the cognitive roots of their skills. (b) "Values" are regarded as the proximity of our conceptions of what is good, right, likeable, and what is "worth" believing. By re-reading reliability's pillars in a sociological perspective, one could unveil some skills essential to the education of teachers belonging to a "second modernity:" epistemological, logical, anthropological, and axiological skills.
Keywords:
Title: Il problema dell'affidabilità per la formazione degli insegnanti
Abstract: Se la verità è frutto di una costruzione sociale del mondo, il processo insegnamento-apprendimento risponde in parte anche ai canoni della dimensione "sociale" del processo di costruzione delle credenze. La credibilità dell'insegnante, pertanto, diventa caratteristica intrinseca del rapporto positivo insegnamento-apprendimento. I pilastri cu cui poggia sono costituiti a) dalla"conoscenza" e dalla "competenza"; questa è essenzialmente la credibilità dell'esperto: gestire questo aspetto della credibilità significa avvalersi della expertise ovvero della radice cognitiva, della competenza dell'esperto; b) dai "valori"; la prossimità delle nostre concezioni di ciò che è buono, giusto, preferibile, ciò per cui "vale la pena" affidarsi e credere. Rileggere i pilastri della credibilità in chiave sociologica porta alla luce alcune competenze e indispensabili alla formazione del docente della "seconda modernità": competenze epistemologiche, logiche, antropologiche, assiologiche.
Keywords:
Title: Le problème de la fiabilité de la formation des enseignants
Abstract: Si la vérité est le résultat d'une construction sociale du monde, le processus d'enseignement-apprentissage répond également aux canons de la dimension "sociale" du processus de construction de croyances.La crédibilité de l'enseignant devient donc une caractéristique intrinsèque de la relation d'enseignement positive.Le Culastri qui repose est composé de) par «connaissance» et «compétence»;Il s'agit essentiellement de la crédibilité de l'expert: gérer cet aspect de la crédibilité signifie en utilisant l'expertise ou la racine cognitive, l'expertise de l'expert;b) des "valeurs";La proximité de nos conceptions de ce qui est bon, droit, préférable, ce qui "vaut la peine" de compter et de croire.La relecture des piliers de la crédibilité sociologique met en lumière certaines compétences et indispensable à la formation de l'enseignant de la «deuxième modernité»: compétences épistémologiques, logiques, anthropologiques, axiologiques. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
Keywords:
Title: El problema de la confiabilidad para la capacitación de los maestros
Abstract: Si la verdad es el resultado de una construcción social del mundo, el proceso de enseñanza-aprendizaje también responde a los cánones de la dimensión "social" del proceso de construcción de creencias.La credibilidad del maestro, por lo tanto, se convierte en una característica intrínseca de la relación positiva de enseñanza-aprendizaje.Los Culastri que descansan están formados por "Conocimiento" y "Competencia";Esta es esencialmente la credibilidad del experto: gestionar este aspecto de la credibilidad significa usar la experiencia o la raíz cognitiva, la experiencia del experto;b) de los "valores";La proximidad de nuestras concepciones de lo que es bueno, correcto, preferible, lo que "vale la pena" confiar y creer.Readear los pilares de la credibilidad sociológica saca a la luz algunas habilidades e indispensables a la formación del maestro de la "segunda modernidad": habilidades epistemológicas, lógicas, antropológicas, axiológicas. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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Title: O problema da confiabilidade para o treinamento dos professores
Abstract: Se a verdade é o resultado de uma construção social do mundo, o processo de ensino-aprendizagem também responde aos cânones da dimensão "social" do processo de construção de crenças.A credibilidade do professor, portanto, torna-se uma característica intrínseca do relacionamento positivo de ensino-aprendizagem.Os Culatri que repousam são compostos) por "conhecimento" e "competência";Essa é essencialmente a credibilidade do especialista: gerenciar esse aspecto de credibilidade significa usar a experiência ou a raiz cognitiva, a experiência do especialista;b) dos "valores";A proximidade de nossas concepções do que é bom, certo, preferível, o que "vale a pena" confiar e acreditar.Relendo os pilares da credibilidade sociológica traz para iluminar algumas habilidades e indispensáveis à formação do professor da "Segunda Modernidade": habilidades epistemológicas, lógicas, antropológicas e axiológicas. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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