Formazione & insegnamento
ISSN: 2279-7505 | Published: 2012-04-30
This landing page is part of an alternate academic indexing and SEO initiative curated by Pensa MultiMedia and the Executive Editorial Office.
Main Article Landing Page: https://ojs.pensamultimedia.it/index.php/siref/article/view/825
Full Text HTML (viewer): missing data
Full Text PDF (viewer): https://ojs.pensamultimedia.it/index.php/siref/article/view/825/798
Full Text HTML (file): missing data
Full Text PDF (file): https://ojs.pensamultimedia.it/index.php/siref/article/download/825/798
Alternate URL (this mirror): https://formazione-insegnamento.eu/2012-10/1/825-research-models-on-teacher-education-in-france-123
Title: Research models on Teacher Education in France 123
Abstract: This paper identifies the most significant international trends in the field of Teacher Education, which is continuously being expanded. After pointing out its most debated themes, it focusses on the research carried on teacher training and education in France. Relevant trends are highlighted, together with studies that analyse practices and the development of skills. My main aim is that of: a) contributing to the self-reflection required by the Italian context, whose experience in teacher education is in its early days (as a matter of fact, institutional reforms in teacher training date back no more than ten years ago, thus producing research on the topic only in recent times); b) obtaining theoretical insights on what was developed in an influential nearby context, such as the French one, which faced our very problems some years in advance.
Keywords:
Title: Modelli di ricerca sulla Teacher Education in Francia
Abstract: Il contributo identifica le tendenze più significative, a livello internazionale, del settore in espansione della Teacher Education, segnalandone i temi più dibattuti. Si sofferma in particolare sull'esame della ricerca sulla formazione degli insegnanti in Francia, evidenziando i trend maggiormente rilevanti, gli studi sull'analisi delle pratiche e sullo sviluppo delle competenze. Ciò alfine di: a) portare un contributo al lavoro di riflessione che si rende necessario in un contesto come quello italiano, caratterizzato da un'esperienza di formazione degli insegnanti ancora così giovane (solo nell'ultimo decennio l'Italia ha conosciuto forme istituzionalizzate di preparazione degli insegnanti a livello primario e secondario, con conseguente impulso alla ricerca in materia); b) operare un approfondimento teorico su quanto sviluppatosiin un contesto culturale prossimo e influente come quello francese, che si è dovuto porre non molti anni prima i nostri stessi problemi.
Keywords:
Title: Modèles de recherche sur l'éducation Teatcher en France
Abstract: La contribution identifie les tendances les plus importantes, à l'échelle internationale, du secteur en expansion de la formation des enseignants, signalant ses thèmes les plus débattus.Il se concentre en particulier sur l'examen de la recherche sur la formation des enseignants en France, mettant en évidence les tendances les plus pertinentes, les études sur l'analyse des pratiques et le développement des compétences.C'est à: a) apporter une contribution au travail de réflexion qui est nécessaire dans un contexte comme celui de l'italien, caractérisé par une expérience de formation des enseignants encore si jeune (ce n'est que au cours de la dernière décennie que l'Italie a connu des formes institutionnalisées de préparation des enseignants au niveau primaire et secondaire, avec une impulsion conséquente à la recherche sur la matière);b) exploiter une étude théorique sur ce qui développe un contexte culturel étroit et influent tel que celui français, qui a dû poser nos propres problèmes plusieurs années plus tôt. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
Keywords:
Title: Modelos de búsqueda sobre la educación de Teatcher en Francia
Abstract: La contribución identifica las tendencias más significativas, internacionalmente, del sector en expansión de la formación docente, informando sus temas más debatidos.Se enfoca en particular en el examen de la investigación sobre la capacitación de los maestros en Francia, destacando las tendencias más relevantes, los estudios sobre el análisis de las prácticas y el desarrollo de habilidades.Esto es en: a) para aportar una contribución al trabajo de reflexión que es necesario en un contexto como el italiano, caracterizado por una experiencia de capacitación de maestros aún tan jóvenes (solo en la última década, Italia ha conocido formas institucionalizadas de preparación de maestros a nivel primario y secundario, con consecuente impulso a la investigación sobre la materia);b) Operar un estudio teórico sobre lo que desarrolla un contexto cultural cercano e influyente como el francés, que tuvo que poner nuestros propios problemas muchos años antes. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
Keywords:
Title: Modelos de pesquisa sobre educação de teatcher na França
Abstract: A contribuição identifica as tendências mais significativas, internacionalmente, do setor em expansão da formação de professores, relatando seus temas mais debatidos.Ele se concentra em particular no exame da pesquisa sobre o treinamento dos professores na França, destacando as tendências mais relevantes, estudos sobre a análise de práticas e o desenvolvimento de habilidades.Isso está em: a) trazer uma contribuição ao trabalho de reflexão necessário em um contexto como o italiano, caracterizado por uma experiência de treinamento de professores ainda tão jovens (somente na última década a Itália conheceu formas institucionalizadas de preparação de professores no nível primário e secundário, com conseqüente impulso para pesquisar o assunto);b) Opere um estudo teórico sobre o que desenvolve um contexto cultural próximo e influente, como o francês, que teve que colocar nossos próprios problemas muitos anos antes. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
Keywords:
Altet, M. (1994). La formation professionelle des enseignants, Paris: P.U.F.
Altet, M. (2001). L’analyse de pratiques, une démarche de formation professionnalisante?. Recherche et formation, 35, 25-41. Paris: INRP-Institut Nationale de Recherche Pédagogique.
Altet, M. (2011). Deux décennies de formation des enseignants dans les IUFM: un processus de formation professionnalisante en héritage, 77-95. In Binanti, L., Tempesta M. (curr.). La formazione del docente nella scuola europea del terzo millennio. Lecce:
Altet, M. (2011). Recherches sur les pratiques enseignantes et l’activité des enseignantes en situation: les travaux du Réseau Open. In Day, C., Laneve C. (eds.). Analysis of educational practices. A comparison of research models. Brescia: La Scuola.
Altet, M., Charlier, E., Paquay, L., Perrenoud, P. (1996). Former des enseignants professionnels. Quelles stratégies? Quelles compétence? Paris: De Boeck & Larcier.
Biasutti, M. (2010). Linee di tendenza e questioni aperte nelle ricerche sulla formazione degli insegnanti. In R. Semeraro (cur.), Concezioni sull’insegnamento nell’istruzione secondaria. Docenti in formazione iniziale e in servizio a confronto, Lecce:
Binanti, L. (2011). Il ruolo dell’università nella formazione dei docenti, 43-53. In Binanti, L., Tempesta M. (curr.). La formazione del docente nella scuola europea del terzo millennio. Lecce:
Binanti, L., Tempesta M. (curr.), (2011). La formazione del docente nella scuola europea del terzo millennio. Lecce:
Caena, F. (2010). Prospettive europee sulla formazione iniziale degli insegnanti secondari. Uno studio comparativo. Lecce:
Clanet, J. (dir.), (2009). Recherche/formation des enseignants. Quelles articulations? Rennes: Presses universitaires de Rennes.
Cochran-Smith, M., Feiman-Nemser, S., McIntyre, D.J., Demers K.E. (2008). Handbook of research on teacher education. Enduring questions in changing context. London: Routledge, Taylor & Francis Group.
Cochran-Smith, M., Zeichner, K. (2005). Studying teacher education. The report of the AERA panel on research and teacher education. Mahweah, N.J.: Lawrence Erlbaum.
Day, C., Laneve C. (eds.), (2011). Analysis of educational practices. A comparison of research models. Brescia: La Scuola.
Dordit, L. (2011). Modelli di reclutamento, formazione, sviluppo e valutazione degli insegnanti. Breve rassegna internazionale. Trento: Provincia Autonoma di Trento - IPRASE del Trentino.
Etienne, R., Altet, M., Lessard, C. (dir.), (2009). L’université peut-elle vraiment former les enseignants? Quelles tension? Quelles modalités? Quelles conditions? Bruxelles: De Boeck.
Houston, L.W.R., Haberman, M., Sikula, J. (1990). Handbook of research on teacher education. New York: Macmillan. Marcello Tempesta 130
Le Boterf, G. (1997). De la compétence à la navigation professionnelle. Paris. Edition d’organisation.
Leveque, M. (2003). Formation initiale des enseignants. Formazione & Insegnamento, 1/2, 201-211. Lecce: PensaMultimedia.
Margiotta, U. (2006). L’unità del sapere, come direzione di senso nella costruzione delle padronanze professionali dell’insegnante. Formazione & Insegnamento, 1/2, 11-91, Lecce: PensaMultimedia.
Perrenoud, P. (1994). La formation des enseignants entre théorie et pratique. Paris: L’Harmattan.
Perrenoud, P., Altet, M., Lessard, C., Paquay L. (dir.), (2008). Conflits de savoirs en formation des enseignants. Enter savoirs issus de la recherche et savoirs issus de l’expérience. Bruxelles: De Boeck.
Rayou, P., Ria, L. (2009). Former les nouveaux enseignants: autour des status, de l’organisation e des savoirs professionnels. Éducation et sociétés. Revue internationale de sociologie de l’éducation, 1, 23, 79-90. Bruxelles: De Boeck.
Saha, L.J., Dworkin, A.G. (2009). International handbook of research on teacher and teaching. New York, NY: Springer.
Semeraro, R., (cur.), (2010). Concezioni sull’insegnamento nell’istruzione secondaria. Docenti in formazione iniziale e in servizio a confronto. Lecce:
Sikula, J., Buttery, T., Guyton, E. (1996). Handbook of research on teacher education, 2nd ed. New York, NY: Macmillan.
Vinatier, I., Altet, M. (dir.), (2008). Analyser et comprendre la pratique enseignante. Rennes: Presses universitaires de Rennes. Modelli di ricerca sulla Teacher Education in Francia 131