Formazione & insegnamento
ISSN: 2279-7505 | Published: 2013-06-30
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Title: Social and cultural contexts as opportunities for life-long learning: Shared planning and construction of new local educational spaces
Abstract: This article makes use of data gathered by a research undertaken in collaboration with Cultural Associations of the township of Laives (BZ). Such research analyses the rise of a cross and strategic skill — "learning to learn" — with focus on necessary matters that are inherent to the multi-faceted perspective on educational environments. These matters are: (a) the entanglement between the training of human resources and the construction of a social capital meant as the drive towards individual and social well-being; (b) re-thinking of educational success meant as a useful requirement to start life-long learning processes; (c) the fact that if school is meant as a project of human and cultural capability and social cohesion, then it is required to enable people to live and grow up in a complex and multicultural society whose spaces are expanded thanks to digital technologies and whose limits of learning are re-defined; (d) the necessity of being able to manage and face the heterogeneity that, as a consequence of the multicultural society, is rooted in the cohabitation of plural cultures; (e) the close relation between scholastic results and contextual background. Therefore, it is acknowledged the need to develop reflexive capabilities—both internal and external with regard to people and contexts that are able to provide guidance when unexpected experiences occur and retrace the thread of awareness in order to find meanings and strategies that are able to map again everybody's cognitive and metacognitive world through the threefold dimensionality of life-long learning—which is a shared educational system. After an analysis of the competences, this research offers some guidelines for the realization of life-long learning policies.
Keywords: Competences; Educational territory; Life-long learning; Social and cultural contexts
Title: I contesti sociali e culturali come opportunità di apprendimento continuo. Co-progettare co-costruire nuovi spazi formativi nel territorio
Abstract: Il contributo si avvale dei dati di una ricerca svolta con le Associazioni Culturali del comune di Laives (BZ), che analizza l'emergere della competenza strategica e trasversale di "apprendere ad apprendere" attraverso alcune questioni irrinunciabili attinenti la prospettiva multipolare dei luoghi dell educazione: l'intreccio esistente tra formazione di capitale umano e costruzione di capitale sociale come motore di sviluppo e di ben-essere – individuale e sociale; il successo formativo come condizione utile per avviare processi di apprendimento continuo; l'irrinunciabilità – per una scuola intesa come progetto di capacitazione umana, culturale e di coesione sociale – ad abilitare a vivere e crescere in una società complessa, multiculturale, dilatata negli spazi e nei luoghi dalle tecnologie digitali e ridefinita nei confini, nelle potenzialità educative e di apprendimento; saper gestire e affrontare l'eterogeneità che, con l'affermarsi della società multiculturale, il radicarsi della convivenza di culture plurali; la stretta relazione tra risultati scolastici e background contestuale. Ne consegue la necessità di sviluppare capacità riflessive – interne ed esterne alle persone e ai differenti contesti – in grado di guidare nelle esperienze inattese e raggomitolare le consapevolezze per trovare significati e strategie in grado di ri-mappare il mondo cognitivo e metacognitivo di ognuno attraverso la tridimensionalità dell'apprendimento continuo, un sistema formativo partecipato. Dopo l'analisi delle competenze, la ricerca offre alcune indicazioni per le policy dell'apprendimento continuo.
Keywords: Apprendimento continuo; Competenze; Contesti sociali e culturali; Territorio formativo
Title: Contextes sociaux et culturels comme des opportunités d'apprentissage continu.Co-conception co-construction de nouveaux espaces de formation sur le territoire
Abstract: La contribution utilise les données d'une recherche effectuée avec les associations culturelles de la municipalité de Laives (BZ), qui analyse l'émergence de la compétence stratégique et transversale de «l'apprentissage à apprendre» à travers certains problèmes indispensables relatifs à la perspective multipolaire des lieux d'éducation: l'entreprise existante entre la formation et la construction du capital social;la formation de la formation comme condition utile pour démarrer des processus d'apprentissage continu;L'indispensabilité - pour une école comprise comme un projet de cohésion humaine, culturelle et sociale - permettre de vivre et de grandir dans une société complexe et multiculturelle, dilatée dans les espaces et les lieux par les technologies numériques et redéfinie à l'intérieur des frontières, dans le potentiel éducatif et d'apprentissage;Savoir gérer et faire face à l'hétérogénéité qui, avec l'émergence de la société multiculturelle, l'enracinement de la coexistence des cultures plurielles;La relation étroite entre les résultats de l'école et les antécédents contextuels.Il suit la nécessité de développer des compétences réflexives à l'extérieur et externes aux personnes et différents contextes capables de guider des expériences inattendues et de coiffer la conscience pour trouver des significations et des stratégies qui peuvent rémunérer le monde cognitif et métacognitif de chacun grâce à la trois dimensionnalité de l'apprentissage continu, un système de formation participatif.Après l'analyse des compétences, la recherche offre quelques indications pour les politiques d'apprentissage continu. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
Keywords: Apprentissage continu;Compétences;Contextes sociaux et culturels;Entraînement
Title: Contextos sociales y culturales como oportunidades para el aprendizaje a lo largo de la vida: Planificación compartida y construcción de nuevos espacios educativos locales
Abstract: Este artículo se sirve de los datos recogidos en una investigación realizada en colaboración con las asociaciones culturales del municipio de Laives (BZ). Dicha investigación analiza el surgimiento de una habilidad transversal y estratégica –"aprender a aprender"– centrándose en cuestiones necesarias que son inherentes a la perspectiva multifacética de los entornos educativos. Estas cuestiones son: (a) el entrelazamiento entre la formación de recursos humanos y la construcción de un capital social entendido como impulso hacia el bienestar individual y social; (b) repensar el éxito educativo entendido como un requisito útil para iniciar procesos de aprendizaje permanente; (c) el hecho de que si la escuela es concebida como un proyecto de capacidad humana y cultural y de cohesión social, entonces es necesaria para permitir a las personas vivir y crecer en una sociedad compleja y multicultural cuyos espacios se amplían gracias a las tecnologías digitales y cuyos se redefinen los límites del aprendizaje; (d) la necesidad de poder gestionar y afrontar la heterogeneidad que, como consecuencia de la sociedad multicultural, tiene sus raíces en la convivencia de culturas plurales; (e) la estrecha relación entre los resultados escolares y el contexto contextual. Por lo tanto, se reconoce la necesidad de desarrollar capacidades reflexivas, tanto internas como externas, respecto de las personas y los contextos, que sean capaces de orientar cuando ocurren experiencias inesperadas y desandar el hilo de la conciencia para encontrar significados y estrategias que sean capaces de mapear. nuevamente el mundo cognitivo y metacognitivo de todos a través de la triple dimensión del aprendizaje permanente, que es un sistema educativo compartido. Después de un análisis de las competencias, esta investigación ofrece algunas pautas para la realización de políticas de aprendizaje permanente.
Keywords: Competencias; Contextos sociales y culturales; Territorio educativo; aprendizaje permanente
Title: Contextos sociais e culturais como oportunidades de aprendizado contínuo.Co-descrição de co-construção novos espaços de treinamento no território
Abstract: The contribution makes use of the data of a research carried out with the cultural associations of the Municipality of Laives (BZ), which analyzes the emergence of the strategic and transversal competence of "learning to learn" through some indispensable issues relating to the multipolar perspective of the places of education: the intertwining existing between the formation of human capital and the construction of share capital as a development engine of development and well-being-individual and social;Sucesso do treinamento como uma condição útil para iniciar processos de aprendizado contínuo;A indispensabilidade - para uma escola entendida como um projeto de coesão humana, cultural e social - para permitir viver e crescer em uma sociedade complexa e multicultural, dilatada em espaços e lugares por tecnologias digitais e redefinida nas fronteiras, no potencial educacional e de aprendizado;Saber como gerenciar e enfrentar a heterogeneidade que, com o surgimento da sociedade multicultural, o enraizamento da coexistência das culturas plurais;A estreita relação entre os resultados da escola e o contexto contextual.Ele segue a necessidade de desenvolver habilidades reflexivas internas e externas a pessoas e diferentes contextos compatíveis com as experiências inesperadas e a conscientização para encontrar significados e estratégias que podem pagar o mundo cognitivo e metacognitivo de cada um através da tridimensionalidade do aprendizado contínuo, um sistema de treinamento participativo.Após a análise das habilidades, a pesquisa oferece algumas indicações para políticas de aprendizado contínuo. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
Keywords: Aprendizado contínuo;Habilidades;Contextos sociais e culturais;Treinamento
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