Formazione & insegnamento
ISSN: 2279-7505 | Published: 2013-09-30
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Title: The Feuerstein methodology in the context of primary school.Principles and tools of educational mediation to encourage school success
Abstract: This research project intends to examine the theoretical and didactic proposal prof.Feuerstein.Sviluppo the theories of Piaget and Vygotskij, Prof. Feuerstein has developed method to learn to learn that he proposes to develop an approacked, active and effective approaches towards the aforementioned learnings in search of flexible strategies in the face of new and complex problems. Research wants to investigate one of the problems that emerged from the research.cognitive associated with the instrumental diarricchment program of Prof Feuerstein does not always influence the performance of the performance in the areas of academic content? The research hypothesis is that when school curriculums are strongly marked by the development of vertical cognitive functions, the program has no impact on school success.It is assumed that applying the principles of educational mediation conceptualized by R. Feuerstein to all disciplinary areas can create a bridge between horizontal and transversal cognitive functions by promoting a significant improvement in school performance.Research is part of the type of quasi-experiment.It will involve 100 pupils of the fourth/fifth primary school for two school years (2013-2014, 2014-2015) and about 4 teachers already trained at the PAS.A quantitative and qualitative pre-post treatment will be used. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
Keywords:
Title: La metodologia Feuerstein nell'ambito della Scuola Primaria. Principi e strumenti della mediazione educativa per favorire il successo scolastico
Abstract: Questo progetto di ricerca intende vagliare la proposta teorica e didatticadel prof. Feuerstein.Sviluppando le teorie di Piaget e Vygotskij, il Prof. Feuerstein ha elaboratoun metodo per imparare ad imparare che si propone di sviluppare un approcciostrutturato, attivo ed efficace nei confronti degli apprendimenti edabituare alla ricerca di strategie flessibili di fronte a problemi nuovi e complessi.La ricerca vuole indagare uno dei problemi emersi dalle ricerche sino adoggi condotte: perché il cambiamento cognitivo associato al Programma diArricchimento Strumentale del prof Feuerstein non sempre influenza inmisura significativa il rendimento nelle aree di contenuto accademico?L'ipotesi di ricerca è che quando i curricoli scolastici sono fortemente improntatiallo sviluppo delle funzioni cognitive verticali il Programma non abbia alcuna ricaduta sul successo scolastico. Si ipotizza che applicare i principi della mediazione educativa concettualizzati da R. Feuerstein a tutti gli ambiti disciplinari possa creare un ponte tra funzioni cognitive orizzontali e trasversali favorendo un significativo miglioramento nella prestazione scolastica. La ricerca si inserisce nella tipologia del quasi-esperimento. Coinvolgerà 100 alunni di Scuola Primaria di classe quarta/quinta per due anni scolastici (2013-2014, 2014-2015) e circa 4 insegnanti già formati al PAS. Si utilizzeranno strumenti di misurazione sia di tipo quantitativo che qualitativo pre-post trattamento.
Keywords:
Title: La méthodologie Feurstein dans le contexte de l'école primaire.Principes et outils de médiation éducative pour encourager le succès de l'école
Abstract: Ce projet de recherche a l'intention d'examiner la proposition théorique et didactique Prof. Feurstein.Sviluppo Les théories de Piaget et Vygotskij, le professeur Feuerstein a développé une méthode pour apprendre à apprendre qu'il propose de développer une approche approchée, active et efficace vers les apprentissages susmentionnés à la recherche de stratégies flexibles face à des problèmes nouveaux et complexes.La recherche souhaite étudier l'un des problèmes qui ont émergé de la recherche. Le cognitif associé au programme de diarchage instrumental du professeur Feuerstein n'influence pas toujours la performance de la performance dans les domaines du contenu académique? L'hypothèse de recherche est que lorsque les programmes scolaires sont fortement marqués par le développement de fonctions cognitives verticales, le programme n'a aucun impact sur la réussite scolaire.Il est supposé que l'application des principes de médiation éducative conceptualisée par R. Feuerstein à tous les domaines disciplinaires peut créer un pont entre les fonctions cognitives horizontales et transversales en favorisant une amélioration significative des performances scolaires.La recherche fait partie du type d'expérimentation quasi.Il impliquera 100 élèves de la quatrième / cinquième école primaire pour deux années d'école (2013-2014, 2014-2015) et environ 4 enseignants déjà formés au PAS.Un traitement pré-post quantitatif et qualitatif sera utilisé. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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Title: La metodología de Feuerstein en el contexto de la escuela primaria.Principios y herramientas de mediación educativa para alentar el éxito escolar
Abstract: Este proyecto de investigación tiene la intención de examinar la propuesta teórica y didáctica Prof. Feuerstein.La investigación quiere investigar uno de los problemas que surgieron de la investigación. ¿El cognitivo asociado con el programa de diarricos instrumentales del profesor Feuerstein no siempre influye en el rendimiento del rendimiento en las áreas de contenido académico? La hipótesis de la investigación es que cuando los planes de estudio escolares están fuertemente marcados por el desarrollo de funciones cognitivas verticales, el programa no tiene impacto en el éxito escolar.Se supone que la aplicación de los principios de mediación educativa conceptualizada por R. Feuerstein a todas las áreas disciplinarias puede crear un puente entre las funciones cognitivas horizontales y transversales al promover una mejora significativa en el rendimiento escolar.La investigación es parte del tipo de cuasi-experimento.Implicará 100 alumnos de la cuarta/quinta escuela primaria para dos años escolares (2013-2014, 2014-2015) y aproximadamente 4 maestros ya entrenados en el PAS.Se utilizará un tratamiento cuantitativo y cualitativo previo a la publicación. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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Title: A metodologia de Feuersstein no contexto da escola primária.Princípios e ferramentas de mediação educacional para incentivar o sucesso da escola
Abstract: Este projeto de pesquisa pretende examinar a proposta teórica e didática Prof.Feuersstein.sViluppo As teorias de Piaget e Vygotskij, Prof. Feuerstein desenvolveu um método para aprender a aprender que ele propõe desenvolver uma abordagem aproximada, ativa e eficaz em relação aos aprendizados mencionados em busca de estratégias flexíveis diante de problemas novos e complexos. A pesquisa quer investigar um dos problemas que emergiram da pesquisa. O cognitivo associado ao programa de diarricação instrumental do Prof Feuerstein nem sempre influencia o desempenho do desempenho nas áreas de conteúdo acadêmico? A hipótese da pesquisa é que, quando os currículos escolares são fortemente marcados pelo desenvolvimento de funções cognitivas verticais, o programa não tem impacto no sucesso da escola.Supõe -se que a aplicação dos princípios da mediação educacional conceituada por R. Feuersstein a todas as áreas disciplinares possa criar uma ponte entre as funções cognitivas horizontais e transversais, promovendo uma melhoria significativa no desempenho escolar.A pesquisa faz parte do tipo de quase Experimento.Envolverá 100 alunos da quarta/quinta escola primária por dois anos escolares (2013-2014, 2014-2015) e cerca de 4 professores já treinados no PAS.Um tratamento quantitativo e qualitativo pré-pós será usado. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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