Formazione & insegnamento
ISSN: 2279-7505 | Published: 2013-09-30
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Title: The debate regulated as a method to acquire conflict management skills in the school
Abstract: The debate and in particular the regulated debate have always been an associate an impartial evaluation of the opposite points of view and to the acquisition of important skills.However, some studies have demonstrated which polarization, that is, to take root in their positions, tendency in turn linked to the intensification of aggression.Therefore, since the regulated debate is a formative methodology in large diffusion but has repercussions to be deprecated, it is essential to ask whether it is a effective method to acquire the management of the management of the conflicts Almenonel context in which it is proposed: the school.Starting from the dual framework of the Dual concern, the hypotheses formulated concerned the change of attitudes of the participants to these projects on the adoption of controversial and cooperative strategies towards classmates. A almost-supervised design allowed to detect that the participation of the regulated debate aperitifs makes more adverse to the use of the communication controversial communication and favors a strong.tendency to adapt cooperative strategies towards classmates. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
Keywords:
Title: Il dibattito regolamentato come metodo per acquisire competenze di gestione dei conflitti nella scuola
Abstract: Il dibattito e in particolare il dibattito regolamentato sono da sempre associatia una valutazione imparziale degli opposti punti di vista e all'acquisizionedi importanti competenze. Alcuni studi hanno però dimostrato checonducono alla polarizzazione, ossia a radicarsi nelle proprie posizioni,tendenza a sua volta legata all'intensificazione dell'aggressività. Pertanto,poiché il dibattito regolamentato è una metodologia formativa in ampia diffusione ma presenta ricadute da deprecare, è fondamentale chiedersi se siaun metodo efficace per acquisire competenze di gestione dei conflitti almenonel contesto in cui viene proposto: la scuola. Partendo dal frameworkteorico del dual concern, le ipotesi formulate riguardarono il cambiamentodegli atteggiamenti dei partecipanti a questi progetti sull'adozione di strategiecomunicative controversiali e cooperative verso i compagni di classe.Un disegno quasi-sperimentale permise di rilevare che la partecipazione aprogetti di dibattito regolamentato rende più avversi all'impiego dellestrategie comunicative controversiali e favorisce una forte tendenza adadottare strategie cooperative verso i compagni di classe.
Keywords:
Title: Le débat a réglementé comme une méthode pour acquérir des compétences en gestion des conflits à l'école
Abstract: Le débat et en particulier le débat réglementé ont toujours été un associé une évaluation impartiale des points de vue opposés et de l'acquisition de compétences importantes.Cependant, certaines études ont démontré quelle polarisation, c'est-à-dire pour prendre racine dans leur position, la tendance à son tour liée à l'intensification de l'agression.Par conséquent, étant donné que le débat réglementé est une méthodologie formative en grande diffusion mais a des répercussions à dépréciation, il est essentiel de se demander s'il s'agit d'une méthode efficace pour acquérir la gestion de la gestion des conflits Alménonel dans lequel il est proposé: l'école.À partir du double cadre de la double préoccupation, les hypothèses formulées concernaient le changement d'attitudes des participants à ces projets sur l'adoption de stratégies controversées et coopératives vers les camarades de classe. Une conception presque supervisée autorisée à détecter que la participation du débat réglementé apéritifs rend plus défavorable à l'utilisation de la communication controversée de communication et favorise une forte. tendance à adapter les stratégies coopératives vers les camarades de classe. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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Title: El debate regulado como un método para adquirir habilidades de gestión de conflictos en la escuela
Abstract: El debate y, en particular, el debate regulado siempre ha sido un asociado una evaluación imparcial de los puntos de vista opuestos y la adquisición de habilidades importantes.Sin embargo, algunos estudios han demostrado qué polarización, es decir, arraigarse en sus posiciones, una tendencia a su vez vinculada a la intensificación de la agresión.Por lo tanto, dado que el debate regulado es una metodología formativa en gran difusión pero tiene repercusiones para estar en desuso, es esencial preguntar si es un método efectivo para adquirir la gestión de la gestión de los conflictos contexto de Almenel en el que se propone: la escuela.A partir del marco dual de la doble preocupación, las hipótesis formuladas se referían al cambio de actitudes de los participantes a estos proyectos sobre la adopción de estrategias controvertidas y cooperativas hacia los compañeros de clase. Un diseño casi supervisado permitió detectar que la participación del debate regulado aperitías hace que sea más adverso para el uso de la comunicación controvertida y favorece una fuerte. Tendencia a adaptar estrategias cooperativas hacia los compañeros de clase. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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Title: O debate regulamentado como um método para adquirir habilidades de gerenciamento de conflitos na escola
Abstract: O debate e, em particular, o debate regulamentado sempre foi um associado uma avaliação imparcial dos pontos de vista opostos e à aquisição de habilidades importantes.No entanto, alguns estudos demonstraram qual polarização, isto é, se enraizar em suas posições, tendência, por sua vez, ligada à intensificação da agressão.Portanto, como o debate regulamentado é uma metodologia formativa em grande difusão, mas tem repercussões a serem preteridas, é essencial perguntar se é um método eficaz adquirir o gerenciamento do gerenciamento dos conflitos no contexto do almenonel em que é proposto: a escola.A partir da estrutura dupla da dupla preocupação, as hipóteses formularam diz respeito à mudança de atitudes dos participantes desses projetos sobre a adoção de estratégias controversas e cooperativas em relação aos colegas de classe. Um design quase supervisionado permitiu detectar que a participação do Aperitifs de debate regulamentada torna mais adverso ao uso da comunicação controversa de comunicação e favorece for forte. tendência a adaptar estratégias cooperativas para os colegas de classe. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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