Formazione & insegnamento
ISSN: 2279-7505 | Published: 2013-09-30
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Title: The development of critical thinking in primary school.The role of teachers' beliefs
Abstract: The article deals with the studies and research on teachers' beliefs.'80s' 80s examined several aspects of the teachers' thought processes (Calderhead, 1996; Woolfolk, Hoy, 2006).The beliefs of the players have been considered to understand how the teachers conceptualize their work, make decisions and choose the practices. A growing part of the research claims that beliefs should be examined context, considering cultural influences (Olson, 1988; Mansour, 2008).Beyond the social factors that influence beliefs, many gallows ask if the beliefs can change and have been developed on conceptual change (Mason, 2003). I planned a research project starting from the following questions: what is the relationship between the beliefs of teachers on intelligence and learning, and the use of critical thinking activities in class?Is it a relationship influenced by the sense of effectiveness of teachers?I prepared a questionnaire peri teachers using already validated tools: the Critical Thinking Beliefs Appraisal (Torff, 2005);the Teacher Beliefs Survey (Wolley, 2004);The Learning Inventory (Bolhuis & Amp; Voeten, 2004);The Teachers' Sense of Effectcy Scale (TSCHNEN, HOY, 2001) and the implicit Theories of Intelligence Scale (DWEK, 1999).I started asoming the questionnaire and to carry out the first analysis of the data. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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Title: Lo sviluppo del pensiero critico nella scuola primaria. Il ruolo delle credenze degli insegnanti
Abstract: L'articolo tratta degli studi e ricerche sulle credenze degli insegnanti. Daglianni '80 i ricercatori hanno esaminato diversi aspetti dei processi di pensierodei docenti (Calderhead, 1996; Woolfolk, Hoy, 2006). Le credenze degliinsegnanti sono state considerate per comprendere come i docenti concettualizzino il proprio lavoro, prendano decisioni e scelgano le pratiche.Una parte crescente della ricerca sostiene che le credenze vadano esaminatenel contesto, considerando le influenze culturali (Olson, 1988; Mansour,2008). Al di là dei fattori sociali che influenzano le credenze, molti autorisi domandano se le credenze possano cambiare e sono stati elaboratimodelli sul cambiamento concettuale (Mason, 2003).Ho pianificato un progetto di ricerca partendo dalle seguenti domande: qualè la relazione tra le credenze degli insegnanti sull'intelligenza e l'apprendimento,e l'uso di attività di pensiero critico in classe? È una relazione influenzatadal senso di efficacia degli insegnanti? Ho preparato un questionario peri docenti utilizzando strumenti già validati: il critical thinking beliefs appraisal(Torff, 2005); il teacher beliefs survey (Wolley, 2004); il learning inventory(Bolhuis & Voeten, 2004); il teachers' sense of efficacy scale (Tschannen, Hoy,2001) e l'implicit theories of intelligence scale (Dweck, 1999). Ho iniziato asomministrare il questionario e a svolgere le prime analisi dei dati.
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Title: Le développement de la pensée critique à l'école primaire.Le rôle des croyances des enseignants
Abstract: L'article traite des études et de la recherche sur les croyances des enseignants.Les années 80 ont examiné plusieurs aspects des processus de pensée des enseignants (Calderhead, 1996; Woolfolk, Hoy, 2006).Les croyances des joueurs ont été considérées comme comprenant comment les enseignants conceptualisent leur travail, prennent des décisions et choisissent les pratiques. Une partie croissante de la recherche affirme que les croyances devraient être examinées le contexte, compte tenu des influences culturelles (Olson, 1988; Mansour, 2008).Au-delà des facteurs sociaux qui influencent les croyances, de nombreuses pochettes demandent si les croyances peuvent changer et ont été développées sur le changement conceptuel (Mason, 2003). J'ai planifié un projet de recherche à partir des questions suivantes: Quelle est la relation entre les croyances des enseignants sur l'intelligence et l'apprentissage, et l'utilisation d'activités de pensée critique en classe?Est-ce une relation influencée par le sentiment d'efficacité des enseignants?J'ai préparé un questionnaire Peri enseignants utilisant des outils déjà validés: l'évaluation des croyances de la pensée critique (Torff, 2005);L'enquête sur les croyances des enseignants (Wolley, 2004);L'inventaire d'apprentissage (Bolhuis & amp; Voeten, 2004);L'échelle du sentiment d'effet des enseignants (Tschnen, Hoy, 2001) et les théories implicites de l'intelligence (Dwek, 1999).J'ai commencé à s'établir au questionnaire et à effectuer la première analyse des données. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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Title: El desarrollo del pensamiento crítico en la escuela primaria.El papel de las creencias de los maestros
Abstract: El artículo trata de los estudios e investigaciones sobre las creencias de los maestros.Los '80' 80 examinaron varios aspectos de los procesos de pensamiento de los maestros (Calderhead, 1996; Woolfolk, Hoy, 2006).Se han considerado las creencias de los jugadores para comprender cómo los maestros conceptualizan su trabajo, toman decisiones y eligen las prácticas. Una parte creciente de la investigación afirma que las creencias deben ser examinadas contexto, considerando las influencias culturales (Olson, 1988; Mansour, 2008).Más allá de los factores sociales que influyen en las creencias, muchas horca preguntan si las creencias pueden cambiar y se han desarrollado en el cambio conceptual (Mason, 2003). Planeé un proyecto de investigación a partir de las siguientes preguntas: ¿Cuál es la relación entre las creencias de los maestros sobre inteligencia y aprendizaje, y el uso de actividades de pensamiento crítico en clase?¿Es una relación influenciada por el sentido de efectividad de los maestros?Preparé un cuestionario PERI maestros utilizando herramientas ya validadas: la evaluación de creencias de pensamiento crítico (Torff, 2005);la encuesta de creencias de maestros (Wolley, 2004);El inventario de aprendizaje (Bolhuis & amp; Voeten, 2004);Escala de sentido de efectivo de los maestros (Tschnen, Hoy, 2001) y las teorías implícitas de la escala de inteligencia (Dwek, 1999).Comencé a asominar el cuestionario y para llevar a cabo el primer análisis de los datos. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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Title: O desenvolvimento do pensamento crítico na escola primária.O papel das crenças dos professores
Abstract: O artigo lida com os estudos e pesquisas sobre as crenças dos professores.Os anos 80 dos anos 80 examinaram vários aspectos dos processos de pensamento dos professores (Calderhead, 1996; Woolfolk, Hoy, 2006).As crenças dos jogadores foram consideradas para entender como os professores conceituam seu trabalho, tomam decisões e escolhem as práticas. Uma parte crescente da pesquisa alega que as crenças devem ser examinadas contexto, considerando influências culturais (Olson, 1988; Mansour, 2008).Além dos fatores sociais que influenciam as crenças, muitas fortes perguntam se as crenças podem mudar e foram desenvolvidas sobre mudanças conceituais (Mason, 2003). Planejei um projeto de pesquisa a partir das seguintes perguntas: Qual é a relação entre as crenças dos professores sobre inteligência e aprendizado e o uso de atividades de pensamento crítico em sala de aula?É um relacionamento influenciado pelo senso de eficácia dos professores?Eu preparei um questionário Peri Professores usando ferramentas já validadas: a avaliação das crenças de pensamento crítico (Torff, 2005);a pesquisa de crenças dos professores (Wolley, 2004);O Inventário de Aprendizagem (Bolhuis & amp; Voeten, 2004);O senso de efeito dos professores (Tschnen, Hoy, 2001) e as teorias implícitas da escala de inteligência (Dwek, 1999).Comecei a Asoming o questionário e a realizar a primeira análise dos dados. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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