Formazione & insegnamento
ISSN: 2279-7505 | Published: 2013-09-30
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Title: The emotional dimension in the teaching-learning process
Abstract: Learning is a process that exhausts its institutional obligation to be primary school in secondary school.The difficulties can be encountered during the school years, despite being diditere nature, have direct repercussions on the relationship that the subject establish the study discipline and, although there is no systematic trail relationship in which it is perceived and the performance that derives from it, the research highlighted the importance of the emotional dimension at the moment in which a competence is certified in an educational context.It affects the entire teaching-learning process and the student to perceive himself and the context depending on the situationesperteitis.The perception of the relationship between the two builds itself and modifies itself according to emotions, feelings and states of lived mood from the subject.These aspects can affect both laconception of individual disciplines and that of the entire experience.Understanding and analyzing the emotional relationship between the student and knowledge must be an ethical interest of any teacher, who plays a fundamental role of mediation.In this way it is really possible to help the pupil to live the school experience in a positive way, without the risk of promoting in him feelings and obstacle emotions.In the pedagogical-didactic panorama it is possible to identify a clear denunciation of the general and gradual discomfort of the students towards the various study disciplines.This problem, in fact, has direct repercussions on the theme of school leaving and on that of permanent education.Both aspects place the individual at the center and the need to safeguard its continuous training, both during the school years, and at the end of the same. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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Title: La dimensione emozionale nel processo di insegnamento-apprendimento
Abstract: L'apprendimento è un processo che esaurisce il suo obbligo istituzionaledalla scuola primaria alla scuola secondaria di secondo grado. Le difficoltàche si possono incontrare durante gli anni scolastici, nonostante siano didiversa natura, hanno ricadute dirette sul rapporto che il soggetto instauracon la disciplina di studio e, sebbene non vi sia una sistematica relazione trail modo in cui essa venga percepita e la prestazione che ne deriva, la ricercaha evidenziato l'importanza della dimensione emozionale nel momentoin cui viene certificata una competenza in un contesto educativo. Essa influiscefortemente sull'intero processo di insegnamento-apprendimento eporta lo studente a percepire se stesso ed il contesto a seconda delle situazioniesperite. La percezione del rapporto tra i due si costruisce e si modificaanch'essa in base alle emozioni, ai sentimenti e agli stati d'animo vissutiquotidianamente dal soggetto. Tali aspetti possono condizionare tanto laconcezione delle singole discipline, quanto quella dell'intera esperienzascolastica. Comprendere e analizzare il rapporto emozionale tra lo studenteed il sapere deve essere interesse deontologico di qualsiasi insegnante,il quale svolge un ruolo fondamentale di mediazione. In questo modo è realmente possibile aiutare l'alunno a vivere l'esperienza scolastica in maniera positiva, senza il rischio di promuovere in lui sentimenti ed emozioni ostacolanti. Nel panorama pedagogico-didattico è possibile individuare una chiara denuncia del generale e graduale disagio degli studenti nei confronti delle diverse discipline di studio. Questo problema, infatti, ha ricadute dirette sul tema della dispersione scolastica e su quello dell'educazione permanente. Entrambi gli aspetti pongono al centro l'individuo e la necessità di salvaguardarne la sua continua formazione, tanto nel corso degli anni scolastici, quanto al temine degli stessi.
Keywords:
Title: La dimension émotionnelle du processus d'enseignement-apprentissage
Abstract: L'apprentissage est un processus qui épuise son obligation institutionnelle d'être l'école primaire à l'école secondaire.Les difficultés peuvent être rencontrées pendant les années scolaires, bien que la nature ditere, aient des répercussions directes sur la relation que le sujet établit la discipline de l'étude et, bien qu'il n'y ait pas de relation de trail systématique dans laquelle elle est perçue et la performance qui en tire, la recherche a mis en évidence l'importance de la dimension émotionnelle au moment où une compétence est certifiée dans un contexte scolaire.Il affecte l'ensemble du processus d'enseignement-apprentissage et l'élève de se percevoir et le contexte en fonction de la situation de lapertéite.La perception de la relation entre les deux se construit et se modifie en fonction des émotions, des sentiments et des états de l'humeur vécue du sujet.Ces aspects peuvent affecter à la fois la déviation des disciplines individuelles et celle de toute l'expérience.Comprendre et analyser la relation émotionnelle entre l'élève et les connaissances doit être un intérêt éthique de tout enseignant, qui joue un rôle fondamental de la médiation.De cette façon, il est vraiment possible d'aider l'élève à vivre l'expérience scolaire de manière positive, sans risque de promouvoir en lui les sentiments et les émotions d'obstacles.Dans le panorama pédagogique-didactique, il est possible d'identifier une dénonciation claire de l'inconfort général et progressif des étudiants envers les différentes disciplines de l'étude.Ce problème, en fait, a des répercussions directes sur le thème du départ scolaire et de celle de l'éducation permanente.Les deux aspects placent l'individu au centre et la nécessité de protéger sa formation continue, à la fois pendant les années scolaires et à la fin de celle-ci. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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Title: La dimensión emocional en el proceso de aprendizaje de enseñanza
Abstract: El aprendizaje es un proceso que agota su obligación institucional de ser primaria en la escuela secundaria.Las dificultades se pueden encontrar durante los años escolares, a pesar de ser la naturaleza diditera, tienen repercusiones directas sobre la relación de que el sujeto establece la disciplina del estudio y, aunque no existe una relación sendero sistemática en la que se perciba y el rendimiento que se deriva de ella, la investigación destacó la importancia de la dimensión emocional en el momento en que una competencia está certificada en un contexto educativo.Afecta todo el proceso de aprendizaje de enseñanza y al alumno a percibirse a sí mismo y al contexto dependiendo de la situación de la situación.La percepción de la relación entre los dos se desarrolla y se modifica de acuerdo con las emociones, sentimientos y estados del estado de ánimo vivido del sujeto.Estos aspectos pueden afectar tanto la laconcepción de las disciplinas individuales como la de toda la experiencia.Comprender y analizar la relación emocional entre el estudiante y el conocimiento debe ser un interés ético de cualquier maestro, que juegue un papel fundamental de la mediación.De esta manera, es realmente posible ayudar al alumno a vivir la experiencia escolar de manera positiva, sin el riesgo de promover los sentimientos y las emociones de los obstáculos.En el panorama pedagógico-didáctico es posible identificar una clara denuncia de la incomodidad general y gradual de los estudiantes hacia las diversas disciplinas de estudio.Este problema, de hecho, tiene repercusiones directas sobre el tema de la partida de la escuela y en la de la educación permanente.Ambos aspectos colocan al individuo en el centro y la necesidad de salvaguardar su capacitación continua, tanto durante los años escolares como al final de la misma. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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Title: A dimensão emocional no processo de ensino-aprendizagem
Abstract: A aprendizagem é um processo que esgota sua obrigação institucional de ser escola primária no ensino médio.As dificuldades podem ser encontradas durante os anos escolares, apesar de serem a natureza Diditere, têm repercussões diretas sobre o relacionamento que o assunto estabelece a disciplina do estudo e, embora não haja uma relação de trilha sistemática em que seja percebida e a performance que deriva dela, a pesquisa destacou a importância da dimensão emocional no momento em que uma competência é certificada em um contexto educacional.Afeta todo o processo de ensino-aprendizagem e o aluno para perceber a si mesmo e ao contexto, dependendo da perperteite por situação.A percepção da relação entre os dois se constrói e se modifica de acordo com emoções, sentimentos e estados de humor vivido do assunto.Esses aspectos podem afetar tanto a laconcepção de disciplinas individuais quanto a de toda a experiência.Compreender e analisar a relação emocional entre o aluno e o conhecimento deve ser um interesse ético de qualquer professor, que desempenha um papel fundamental da mediação.Dessa maneira, é realmente possível ajudar o aluno a viver a experiência da escola de maneira positiva, sem o risco de promover nele sentimentos e emoções de obstáculos.No panorama pedagógico-didático, é possível identificar uma clara denúncia do desconforto geral e gradual dos estudantes em relação às várias disciplinas do estudo.Esse problema, de fato, tem repercussões diretas sobre o tema da saída da escola e da educação permanente.Ambos os aspectos colocam o indivíduo no centro e a necessidade de proteger seu treinamento contínuo, tanto durante os anos escolares quanto no final do mesmo. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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