Formazione & insegnamento
ISSN: 2279-7505 | Published: 2013-12-31
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Title: New teachers' continuous training policies: to create innovative, extensive and interdependent contexts
Abstract: At the center of the question of the professionalization of the teacher is that of professional identity: "The teacher's professional identity cannot be thought exclusively in terms of socialization within a profession or internalization of rules and rules of behavior prescribed, uses the psychological dimensions of the individual, as well as its social dimensions" (Dilts 1997, p. 23).The heart of the trade is changing in relation to the new institutional and cultural contexts in which it declines.The teacher confronts: from a first side with the tension of professional practices and professional ethics of teacher in relation to the values of the help of help;From the other side with the interaction of four identity registers: personal identity (compared to oneself), social identity (compared to others), professional identity (professional practices, skills), identity of profession (in relation to a community of practice).After the paradigmatic rupture of a prescriptive modeling training, as a curriculum for skills implement for the training of teachers, to guarantee their professionalization?Which hybrid devices to configure to bring out the best potential? (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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Title: Le nuove politiche per la formazione continua degli insegnanti: creare contesti innovativi, estesi e interdipendenti
Abstract: Al centro della questione della professionalizzazione del docente c'è quello dell'identità professionale: "l'identità professionale dell'insegnante, non può essere pensata esclusivamente in termini di socializzazione all'interno di una professione o di interiorizzazione di norme e regole di comportamento prescritte, utilizza le dimensioni psicologiche dell'individuo, così come le sue dimensioni sociali" (Dilts 1997, p. 23). Il cuore del mestiere sta cambiando in relazione ai nuovi contesti istituzionali e culturali in cui si declina. L'insegnante si confronta: da un primo lato con la tensione delle pratiche professionali e dell'etica professionale di insegnante in relazione ai valori delle professioni di aiuto; da un altro lato con l'interazione di quattro registri di identità: identità personale(rispetto a se stessi), identità sociale (rispetto agli altri), identità professionale (pratiche professionali, competenze), identità di mestiere (in rapporto a una comunità di pratica). Dopo la rottura paradigmatica di una formazione modellizzante prescrittiva, quale curricolo per competenze implementare per la formazione degli insegnanti, per garantirne la professionalizzazione? Quali dispositivi ibridi configurare per far emergere le migliori potenzialità?
Keywords:
Title: Politiques de formation continue des nouveaux enseignants: créer des contextes innovants, étendus et interdépendants
Abstract: Au centre de la question de la professionnalisation de l'enseignant se trouve celle de l'identité professionnelle: "L'identité professionnelle de l'enseignant ne peut pas être pensée exclusivement en termes de socialisation au sein d'une profession ou d'internalisation des règles et des règles de conduite prescrites, utilise les dimensions psychologiques de l'individu, ainsi que ses dimensions sociales" (Dilts 1997, p. 23).Le cœur du commerce change par rapport aux nouveaux contextes institutionnels et culturels dans lesquels il diminue.L'enseignant confronte: dès la première partie avec la tension des pratiques professionnelles et l'éthique professionnelle de l'enseignant en relation avec les valeurs de l'aide de l'aide;De l'autre côté de l'interaction de quatre registres d'identité: identité personnelle (par rapport à soi-même), identité sociale (par rapport aux autres), identité professionnelle (pratiques professionnelles, compétences), identité de profession (par rapport à une communauté de pratique).Après la rupture paradigmatique d'une formation de modélisation normative, en tant que programme de mise en œuvre de compétences pour la formation des enseignants, pour garantir leur professionnalisation?Quels appareils hybrides configurer pour faire ressortir le meilleur potentiel? (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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Title: Políticas de capacitación continua de los nuevos maestros: crear contextos innovadores, extensos e interdependientes
Abstract: En el centro de la cuestión de la profesionalización del maestro es la de la identidad profesional: "La identidad profesional del maestro no puede considerarse exclusivamente en términos de socialización dentro de una profesión o internalización de reglas y reglas de conducta prescritas, utiliza las dimensiones psicológicas del individuo, así como sus dimensiones sociales" (Dilts 1997, p. 23).El corazón del comercio está cambiando en relación con los nuevos contextos institucionales y culturales en los que disminuye.El maestro se enfrenta: desde un primer lado con la tensión de las prácticas profesionales y la ética profesional del maestro en relación con los valores de la ayuda de la ayuda;Desde el otro lado con la interacción de cuatro registros de identidad: identidad personal (en comparación con uno mismo), identidad social (en comparación con otros), identidad profesional (prácticas profesionales, habilidades), identidad de profesión (en relación con una comunidad de práctica).Después de la ruptura paradigmática de una capacitación de modelado prescriptiva, como un plan de estudios para las habilidades implementadas para la capacitación de los maestros, para garantizar su profesionalización?¿Qué dispositivos híbridos configurar para sacar el mejor potencial? (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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Title: Políticas de treinamento contínuo dos novos professores: criar contextos inovadores, extensos e interdependentes
Abstract: No centro da questão da profissionalização do professor está a da identidade profissional: "A identidade profissional do professor não pode ser pensada exclusivamente em termos de socialização dentro de uma profissão ou internalização de regras e regras de conduta prescritas, usa as dimensões psicológicas do indivíduo, bem como suas dimensões sociais" (Dilts 1997, p. 23).O coração do comércio está mudando em relação aos novos contextos institucionais e culturais em que recusa.O professor confronta: do primeiro lado da tensão de práticas profissionais e ética profissional do professor em relação aos valores da ajuda da ajuda;Do outro lado, com a interação de quatro registros de identidade: identidade pessoal (em comparação com si mesmo), identidade social (em comparação com outras), identidade profissional (práticas profissionais, habilidades), identidade da profissão (em relação a uma comunidade de prática).Após a ruptura paradigmática de um treinamento prescritivo de modelagem, como um currículo para as habilidades implementadas para o treinamento de professores, para garantir sua profissionalização?Quais dispositivos híbridos para configurar para destacar o melhor potencial? (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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