Formazione & insegnamento
ISSN: 2279-7505 | Published: 2013-12-31
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Title: Well-structured Cooperative Learning in all classrooms: using the Dual Objective to maximize affective and cognitive gain
Abstract: The authors contend that the research evidence involving Cooperative Learning as a powerful teaching strategy is unprecedented in educational history and is voluminous in breadth. They say that the research supports its use across diverse nations and cultures, across disciplines, with both genders and with all age groups (including higher education). They lament that more educators don't use it, but they also fear that a greater concern is teachers using badly designed attempts: usually conceptualized as "groupwork", which fails to meet the specs of the research studies and holds no special promise of success. However, the design and implementation of well-structured Cooperative Learning, as exemplified in their model called The Dual Objective, results in greater conceptual gain, cognitive skill improvement, social skilldevelopment and better self-management by students. This paper explains both Cooperative Learning (CL) as a general category of instructional design and the specific features of the Dual Objective (DO).
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Title: Apprendimento cooperativo ben strutturato in tutte le classi: usando il doppio obiettivo per massimizzare il guadagno affettivo e cognitivo
Abstract: Gli autori sostengono che le prove di ricerca che coinvolgono l'apprendimento cooperativo come potente strategia di insegnamento non hanno precedenti nella storia educativa ed è voluminosa in larghezza.Dicono che la ricerca supporta il suo uso attraverso diverse nazioni e culture, attraverso le discipline, con entrambi i sessi e con tutte le fasce d'età (compresa l'istruzione superiore).Si lamentano del fatto che più educatori non lo usano, ma temono anche che una preoccupazione maggiore sia gli insegnanti che usano tentativi mal progettati: di solito concettualizzati come "lavoro di gruppo", che non riesce a soddisfare le specifiche degli studi di ricerca e non comporta alcuna promessa speciale di successo.Tuttavia, la progettazione e l'implementazione dell'apprendimento cooperativo ben strutturato, come esemplificato nel loro modello chiamato Dual Obiettivo, si traduce in un maggiore guadagno concettuale, miglioramento delle abilità cognitive, sviluppo delle competenze sociali e migliore autogestione da parte degli studenti.Questo documento spiega sia l'apprendimento cooperativo (CL) come una categoria generale di progettazione didattica sia le caratteristiche specifiche del doppio obiettivo (DO). (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
Keywords:
Title: Apprentissage coopératif bien structuré dans toutes les classes: utiliser le double objectif pour maximiser le gain affectif et cognitif
Abstract: Les auteurs soutiennent que les preuves de recherche impliquant l'apprentissage coopératif en tant que puissante stratégie d'enseignement sont sans précédent dans l'histoire de l'éducation et sont volumineuses.Ils disent que la recherche soutient son utilisation dans divers pays et cultures, dans toutes les disciplines, avec les sexes et tous les groupes d'âge (y compris l'enseignement supérieur).Ils déplorent que davantage d'éducateurs ne l'utilisent pas, mais ils craignent également qu'une plus grande préoccupation ne soit que les enseignants utilisent des tentatives mal conçues: généralement conceptualisés comme des «travaux de groupe», qui ne répond pas aux spécifications des études de recherche et ne tient aucune promesse de succès particulière.Cependant, la conception et la mise en œuvre de l'apprentissage coopératif bien structuré, illustré dans leur modèle appelé double objectif, se traduit par un plus grand gain conceptuel, une amélioration des compétences cognitives, un développement de compétences sociales et une meilleure autogestion par les étudiants.Cet article explique à la fois l'apprentissage coopératif (CL) comme une catégorie générale de conception pédagogique et les caractéristiques spécifiques du double objectif (DO). (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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Title: Aprendizaje cooperativo bien estructurado en todas las aulas: utilizando el objetivo dual para maximizar la ganancia afectiva y cognitiva
Abstract: Los autores sostienen que la evidencia de investigación que involucra el aprendizaje cooperativo como una poderosa estrategia de enseñanza no tiene precedentes en la historia educativa y es voluminosa en amplitud.Dicen que la investigación respalda su uso en diversas naciones y culturas, en todas las disciplinas, con ambos géneros y con todos los grupos de edad (incluida la educación superior).Se lamentan de que más educadores no lo usen, pero también temen que una mayor preocupación sea los maestros que usan intentos mal diseñados: generalmente conceptualizados como "trabajo grupal", que no cumple con las especificaciones de los estudios de investigación y no tiene una promesa especial de éxito.Sin embargo, el diseño e implementación del aprendizaje cooperativo bien estructurado, como se ejemplifica en su modelo llamado doble objetivo, da como resultado una mayor ganancia conceptual, mejora de habilidades cognitivas, desarrollo de habilidades sociales y una mejor autogestión por parte de los estudiantes.Este documento explica tanto el aprendizaje cooperativo (CL) como una categoría general de diseño de instrucción y las características específicas del objetivo dual (DO). (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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Title: Aprendizagem cooperativa bem estruturada em todas as salas de aula: usando o objetivo duplo para maximizar o ganho afetivo e cognitivo
Abstract: Os autores afirmam que as evidências de pesquisa que envolvem a aprendizagem cooperativa como uma poderosa estratégia de ensino são sem precedentes na história educacional e são volumosas em amplitude.Eles dizem que a pesquisa apóia seu uso em diversas nações e culturas, entre disciplinas, com sexos e com todas as faixas etárias (incluindo ensino superior).Eles lamentam que mais educadores não o usem, mas também temem que uma maior preocupação seja os professores usando tentativas mal projetadas: geralmente conceitualizadas como "trabalho de grupo", que não cumprem as especificações dos estudos de pesquisa e não tem nenhuma promessa especial de sucesso.No entanto, o design e a implementação do aprendizado cooperativo bem estruturado, como exemplificado em seu modelo chamado objetivo duplo, resulta em maior ganho conceitual, melhoria de habilidades cognitivas, habilidade social e melhor autogestão dos alunos.Este artigo explica o aprendizado cooperativo (CL) como uma categoria geral de design instrucional e os recursos específicos do objetivo duplo (do). (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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