Formazione & insegnamento
ISSN: 2279-7505 | Published: 2013-12-31
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Title: Cooperative Learning and the Feuerstein methodology in the school field: synergies and complementarity
Abstract: This theoretical contribution intends to examine analogies and complementarity between the Cooperative Learning and the Feuerstein methodology in the school field. It deals with two didactic approaches that respond to the requests that the complex society puts to the school in different ways: the first through social mediation, the second through the mediation of the teacher. This is not tracing numerous synergies between the two approaches, so much to be considered, in the school.and reciprocally reinforcing. The founding nucleus of the two methods is assimilable in the binomial cognitionaling: in both both of the attention to the cognitive and metacognitive processes involved in learning and the importance of the relationship, in one case between students, in the other between mediator and learner.In class activity it means experimenting with new ways of acting on thought and fully responding to the training needs of the information and knowledge society. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
Keywords:
Title: Il Cooperative Learning e la metodologia Feuerstein in ambito scolastico: sinergie e complementarità
Abstract: Questo contributo teorico intende vagliare analogie e complementarità tra il Cooperative Learning e la metodologia Feuerstein in ambito scolastico.Si tratta di due approcci didattici che rispondono alle richieste che la società complessa pone alla scuola con modalità differenti: il primo attraverso la mediazione sociale, il secondo attraverso la mediazione dell'insegnante.Nonostante ciò sono rintracciabili numerose sinergie tra i due approcci, tanto da ritenerli, in ambito scolastico, complementari e reciprocamente rinforzanti.Il nucleo fondante dei due metodi è assimilabile nel binomio cognizionerelazionalità: in entrambi coesistono l'attenzione ai processi cognitivi e metacognitivi implicati nell'apprendimento e l'importanza della relazione, in un caso tra studenti, nell'altro tra mediatore e discente.Sfruttare le sinergie e le complementarità tra il Cooperative Learning e la metodologia Feuerstein nell'attività di classe significa sperimentare nuovi modi di agire sul pensiero e rispondere pienamente ai bisogni formativi della società dell'informazione e della conoscenza.
Keywords:
Title: Apprentissage coopératif et méthodologie Feurstein dans le domaine de l'école: Synergies et complémentarité
Abstract: Cette contribution théorique vise à examiner les analogies et la complémentarité entre l'apprentissage coopératif et la méthodologie Feurstein dans le domaine de l'école. Il traite de deux approches didactiques qui répondent aux demandes que la société complexe met à l'école de différentes manières: la première par la médiation sociale, la seconde à travers la médiation de l'enseignant. Cela ne retrace pas de nombreuses synergies entre les deux approches, à considérer, à l'école, à l'école. et renforcement réciproquement. Le noyau fondateur des deux méthodes est assimilable dans la cognition binomiale: à la fois dans l'attention des processus cognitifs et métacognitifs impliqués dans l'apprentissage et l'importance de la relation, dans un cas entre les étudiants, dans l'autre entre médiateur et apprenant. Dans l'activité de classe, cela signifie expérimenter de nouvelles façons d'agir sur la pensée et de répondre pleinement aux besoins de formation de la société de l'information et du savoir. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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Title: Aprendizaje cooperativo y la metodología de Feuerstein en el campo escolar: sinergias y complementariedad
Abstract: Esta contribución teórica tiene la intención de examinar las analogías y la complementariedad entre el aprendizaje cooperativo y la metodología de Feuerstein en el campo escolar. Se ocupa de dos enfoques didácticos que responden a las solicitudes que la Sociedad compleja presenta a la escuela de diferentes maneras: el primero a través de la mediación social, la segunda a través de la mediación del maestro. Esto no está rastreando numerosas sinergias entre los dos enfoques, por lo que se debe considerar, en la escuela. y reforzando recíprocamente. El núcleo fundador de los dos métodos es asimilable en la cognición binomial: tanto en la atención a los procesos cognitivos y metacognitivos involucrados en el aprendizaje y la importancia de la relación, en un caso entre los estudiantes, en el otro entre mediador y alumno. En la actividad de clase, significa experimentar con nuevas formas de actuar sobre el pensamiento y responder completamente a las necesidades de capacitación de la sociedad de información y conocimiento. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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Title: Aprendizagem cooperativa e a metodologia Feuerstein no campo da escola: sinergias e complementaridade
Abstract: Essa contribuição teórica pretende examinar analogias e complementaridade entre a aprendizagem cooperativa e a metodologia de Feuerstein no campo da escola. Ele lida com duas abordagens didáticas que respondem aos pedidos que a sociedade complexa coloca à escola de maneiras diferentes: a primeira através da mediação social, a segunda através da mediação do professor. Isso não está rastreando inúmeras sinergias entre as duas abordagens, muito a ser considerado, na escola. e reforçando reciprocamente. O núcleo fundador dos dois métodos é assimilável na cognição binomial: em ambos a atenção aos processos cognitivos e metacognitivos envolvidos na aprendizagem e na importância do relacionamento, em um caso entre os alunos, no outro entre mediador e aluno. Na atividade de classe, significa experimentar novas maneiras de agir sobre o pensamento e responder totalmente às necessidades de treinamento da Sociedade de Informação e Conhecimento. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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