Formazione & insegnamento
ISSN: 2279-7505 | Published: 2014-03-31
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Title: The International Student's Voice: can it make a difference? Enhancing the International Student's Learning Experience
Abstract: While Quality Assurance and Enhancement (QA&E) practices and processes have been at the heart of the Higher Education debate across Europe for over 20 years (Harvey and Williams, 2010), Italian universities have only recently (2013) begun to implement (with some resistance) compulsory external QA&E mechanisms (ANVUR)1. Any attempt to enhance the learning experience in HE is welcome, in particular those which promote excellence in teaching, but whether these external processes (ENQA, 2009)2 will have the desired impact remains to be seen (cfr Henard & Roseveare, 2012). Indeed, studies have shown (e.g. Greere & Riley in print, Harvey & Williams, 2010) that even in countries where such mechanisms have long been the norm and external quality processes (QA) have become ritualised, there is little evidence that this has translated into the creation of a quality culture, actively engaging all stakeholders (students, teachers, administrators and quality managers) in promoting quality (QE) (Räsänen, 2013). Indeed, while there have long been calls for the development of a quality culture 'on the ground' (EUA, 2006; ENQA, 2009; Vettori, 2012), the literature lacks reports of successful bottom-up practices which result in such a culture.This study will present one such case study. Thanks to the election of an international student on the Student-Teacher Committee at the School of International Studies, a need to address issues specifically regarding international students emerged. As part of the EU funded SPEAQ project (Sharing Practices to Enhance and Assure Quality), a micro-project was thus developed which would engage international students in identifying possible actions and initiatives to address these issues. While the project aimed to enhance the learning experience of International Students through
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Title: La voce dello studente internazionale: può fare la differenza?Migliorare l'esperienza di apprendimento dello studente internazionale
Abstract: Mentre le pratiche e i processi di garanzia e potenziamento della qualità (QA & AMP; E) sono stati al centro del dibattito sull'istruzione superiore in tutta Europa per oltre 20 anni (Harvey e Williams, 2010), le università italiane hanno iniziato a implementare (con una certa resistenza) COA e meccanismi esterni (ANVUR) 1.Qualsiasi tentativo di migliorare l'esperienza di apprendimento è il benvenuto, in particolare quelli che promuovono l'eccellenza nell'insegnamento, ma se questi processi esterni (ENQA, 2009) 2 avranno l'impatto desiderato resta da vedere (CFR Henard & amp; Roseveare, 2012).In effetti, gli studi hanno dimostrato (ad esempio Greere & amp; Riley in Print, Harvey & AMP; Williams, 2010) che anche nei paesi in cui tali meccanismi sono stati a lungo la norma ed esterni di qualità (QA) sono diventati ritualizzati, ci sono poche prove che si sono tradotti nella creazione di una cultura della qualità, ingaggiando attivamente tutti i processi degli stakeholrs (studenti, insegnanti e manager di qualità).(Räsänen, 2013).In effetti, mentre ci sono state a lungo richieste per lo sviluppo di una cultura di qualità "sul terreno" (EUA, 2006; Enqa, 2009; Vettori, 2012), la letteratura manca di segnalazioni di pratiche bottom-up di successo che si traducono in tale cultura. Questo studio presenterà uno di questi casi di studio.Grazie all'elezione di uno studente internazionale nel comitato studente-insegnante della School of International Studies, è emersa la necessità di affrontare questioni specifiche riguardanti gli studenti internazionali.Nell'ambito del progetto SPEAQ finanziato dall'UE (condivisione delle pratiche per migliorare e garantire la qualità), è stato così sviluppato un micro-progetto che avrebbe coinvolto gli studenti internazionali nell'identificare possibili azioni e iniziative per affrontare tali problemi.Mentre il progetto mirava a migliorare l'esperienza di apprendimento degli studenti internazionali (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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Title: La voix de l'étudiant international: peut-il faire une différence?Améliorer l'expérience d'apprentissage des étudiants internationaux
Abstract: Alors que l'assurance qualité et l'amélioration (QA & amp; e) Les pratiques et les processus ont été au cœur du débat sur l'enseignement supérieur à travers l'Europe depuis plus de 20 ans (Harvey et Williams, 2010), les universités italiennes n'ont que récemment (2013) a commencé à mettre en œuvre (avec une certaine résistance) obligatoire QA externe & amp; e Mécanismes (Anvur) 1.Toute tentative d'amélioration de l'expérience d'apprentissage en HE est la bienvenue, en particulier celles qui promeuvent l'excellence dans l'enseignement, mais si ces processus externes (Enqa, 2009) 2 auront l'impact souhaité reste à voir (CFR Henard & amp; Roseveare, 2012).En effet, des études ont montré (par exemple Greere & Amp; Riley en papier, Harvey & amp; Williams, 2010) que même dans les pays où de tels mécanismes ont longtemps été les processus de qualité et de qualité externe (QA) sont devenus ritualisés, il y a peu de preuves que cela a traduit la création d'une culture de qualité) dans la qualité de la qualité (QE) dans la qualité des parties (étudiants, enseignants, enseignants, administrateurs) dans Promoting Qualité (QE)(Räsänen, 2013).En effet, bien qu'il y ait longtemps des appels au développement d'une culture de qualité «sur le terrain» (EUA, 2006; ENQA, 2009; Vettori, 2012), la littérature manque de rapports de pratiques ascendantes qui se traduisent par une telle culture. Cette étude présentera une telle étude de cas.Grâce à l'élection d'un étudiant international du comité des étudiants-enseignants de l'École des études internationales, la nécessité de résoudre les problèmes spécifiquement concernant les étudiants internationaux a émergé.Dans le cadre du projet SPEAQ financé par l'UE (partage des pratiques pour améliorer et assurer la qualité), un micro-projet a ainsi été développé, ce qui engagerait les étudiants internationaux dans l'identification des actions et des initiatives possibles pour résoudre ces problèmes.Tandis que le projet visait à améliorer l'expérience d'apprentissage des étudiants internationaux à travers (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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Title: La voz del estudiante internacional: ¿puede marcar la diferencia?Mejorar la experiencia de aprendizaje del estudiante internacional
Abstract: Si bien las prácticas y procesos de garantía y mejora de la calidad (QA & amp; E) han estado en el corazón del debate sobre la educación superior en Europa durante más de 20 años (Harvey y Williams, 2010), las universidades italianas solo han comenzado a implementar (con cierta resistencia) QA & amp; E Mecanismos (Anvur) 1.Cualquier intento de mejorar la experiencia de aprendizaje en HE es bienvenida, en particular aquellos que promueven la excelencia en la enseñanza, pero si estos procesos externos (ENQA, 2009) 2 tendrán el impacto deseado (CFR Henard & amp; Roseveare, 2012).De hecho, los estudios han demostrado (por ejemplo, Greere & amp; Riley in impreso, Harvey & amp; Williams, 2010) que incluso en los países donde dichos mecanismos han sido durante mucho tiempo la norma y los procesos de calidad externos (QA) se han convertido en ritualizados, hay poca evidencia de que esto se haya traducido en la creación de una cultura de calidad, que participan activamente a todos los interesados (estudiantes, maestros, administradores y calidad) en los promotores de la calidad de los promotores (Qe).(Räsänen, 2013).De hecho, si bien ha habido llamados para el desarrollo de una cultura de calidad "en el terreno" (EUA, 2006; Enqa, 2009; Vettori, 2012), la literatura carece de informes de prácticas exitosas de abajo hacia arriba que dan como resultado dicha cultura. Este estudio presentará uno de estos estudios de caso.Gracias a la elección de un estudiante internacional en el Comité de Estudiantes-Maestros de la Escuela de Estudios Internacionales, surgió la necesidad de abordar los problemas específicamente con respecto a los estudiantes internacionales.Como parte del Proyecto SPEAQ financiado por la UE (las prácticas compartidas para mejorar y asegurar la calidad), se desarrolló un microjector que involucraría a los estudiantes internacionales en identificar posibles acciones e iniciativas para abordar estos problemas.Mientras que el proyecto tenía como objetivo mejorar la experiencia de aprendizaje de los estudiantes internacionales a través de (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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Title: A voz do estudante internacional: pode fazer a diferença?Aprimorando a experiência de aprendizado do aluno internacional
Abstract: Embora as práticas e processos e práticas e processos de garantia e melhoria estejam no centro do debate no ensino superior em toda a Europa há mais de 20 anos (Harvey e Williams, 2010), as universidades italianas apenas recentemente (2013) começaram a implementar (com alguma resistência) compulsórias de QA externa e mecanismos (Anvur) 1.Qualquer tentativa de melhorar a experiência de aprendizagem é bem -vinda, em particular aquelas que promovem a excelência no ensino, mas se esses processos externos (Enqa, 2009) 2 terão o impacto desejado ainda não será visto (CFR Henard & amp; Roseveare, 2012).Indeed, studies have shown (e.g. Greere & Riley in print, Harvey & Williams, 2010) that even in countries where such mechanisms have long been the norm and external quality processes (QA) have become ritualised, there is little evidence that this has translated into the creation of a quality culture, actively engaging all stakeholders (students, teachers, administrators and quality managers) in promoting quality (QE)(Räsänen, 2013).De fato, embora existam há muito tempo para o desenvolvimento de uma cultura de qualidade "no terreno" (EUA, 2006; Enqa, 2009; Vettori, 2012), a literatura carece de relatos de práticas de baixo para cima que resultam em tal cultura. Esse estudo apresentará um estudo de caso.Graças à eleição de um estudante internacional no Comitê de Estudantes-Professores da Escola de Estudos Internacionais, surgiu uma necessidade de abordar questões especificamente sobre estudantes internacionais.Como parte do projeto SPEAQ financiado pela UE (práticas de compartilhamento para aprimorar e garantir a qualidade), foi desenvolvido um micro-projeto que envolveria estudantes internacionais na identificação de possíveis ações e iniciativas para resolver esses problemas.Enquanto o projeto teve como objetivo melhorar a experiência de aprendizado de estudantes internacionais por meio (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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