Formazione & insegnamento
ISSN: 2279-7505 | Published: 2014-09-30
This landing page is part of an alternate academic indexing and SEO initiative curated by Pensa MultiMedia and the Executive Editorial Office.
Main Article Landing Page: https://ojs.pensamultimedia.it/index.php/siref/article/view/1132
Full Text HTML (viewer): missing data
Full Text PDF (viewer): https://ojs.pensamultimedia.it/index.php/siref/article/view/1132/1098
Full Text HTML (file): missing data
Full Text PDF (file): https://ojs.pensamultimedia.it/index.php/siref/article/download/1132/1098
Alternate URL (this mirror): https://formazione-insegnamento.eu/2014-12/3/1132-rethinking-evaluation-and-redesigning-evaluation-practi
Title: Rethinking evaluation and redesigning evaluation practices. A case study with an experimental service for adolescents
Abstract: In light of the results of a case study conducted with an experimental service for adolescents as part of the PRIN [Research Project of National Interest] "La valutazione per il miglioramento dei servizi formativi. Una ricerca università-territorio per la costruzione partecipata di modelli innovativi di assessment" ["Evaluation for the improvement of educational services. A research involving universities and local communities in the participatory development of innovative assessment models"], the present article shows that educational models and practices of assessment co-exist alongside models and practices driven by other logics, discussing the resulting interaction and impact on outcomes. Far from supporting generalizations, these results inform reflection on issues that are crucial for the life of an educational setting: in particular the conditions required to combine institutional requirements to measure outcomes with the need to learn from experience, giving rise to intrinsically educational modes of evaluation. More specifically, it may be observed that evaluation, on the part of both external stakeholders and education professionals working in a service, is critically influenced by themodes of communication and the documentation practices implemented in that specific setting, as well as by the service's history and the phases that it goes through. For example, paradoxically, when a service faces the possibility that itsactivity may be discontinued, as in the case of experimental services, this may stimulate reflective evaluation practices focused on exploring the meaning of the work being done and enhancing educational redesign competencies.
Keywords:
Title: Ripensare la valutazione, rimodularne le pratiche. Uno studio di caso su un servizio sperimentale per adolescenti
Abstract: A partire dai risultati dello studio di caso condotto su un servizio sperimentale per adolescenti nell'ambito del PRIN "La valutazione per il miglioramento dei servizi formativi. Una ricerca università-territorio per la costruzione partecipata di modelli innovativi di assessment", "l'articolo mostra la compresenza di modellie pratiche di valutazione animati da logiche altre rispetto a quelle pedagogiche, evidenziandone l'intreccio e gli effetti. Lungi da generalizzazioni, tali risultati permettono di avviare una riflessione su aspetti cruciali per la vita di un contesto educativo: in particolare sulle condizioni che consentono di comporrenella pratica valutativa le istanze di rendicontazione istituzionale con l'esigenza di apprendere dall'esperienza, dando luogo a modalità intrinsecamente pedagogiche di valutazione. Più precisamente, si osserva che la valutazione, da parte sia di stakeholders esterni al servizio sia degli operatori pedagogici che vi lavorano, è criticamente influenzata dalle modalità di comunicazione e documentazione del lavoro educativo praticate in un determinato contesto, oltre che dalla storia del servizio e dalle fasi che attraversa. Paradossalmente, per esempio, la possibilità di avvicinarsi alla cessazione delle attività, che interessa specificamente i servizi sperimentali, può motivare a una pratica valutativa riflessiva, orientata a comprendere il senso del lavoro svolto e a corroborare competenze di riprogettazione educativa.
Keywords:
Title: Repenser l'évaluation, rénover leurs pratiques.Une étude de cas sur un service expérimental pour les adolescents
Abstract: À partir des résultats du Case Studio mené sur un service expérimental pour les adolescents dans le domaine "l'évaluation de l'amélioration des services de formation. Une recherche universitaire-territoriale pour la construction participative de modèles d'évaluation innovants", "l'article montre la co-présentation des pratiques d'évaluation de la modélisation animées par d'autres logiques par rapport aux pédagogiques, mettant en évidence leurs entretiens et leurs effets.Loin des généralisations, ces résultats vous permettent de commencer une réflexion sur des aspects cruciaux pour la vie d'un contexte éducatif: en particulier sur les conditions qui permettent de se conformer aux instances de rapports institutionnelles avec la nécessité d'apprendre de l'expérience, en donnant naissance à des méthodes d'évaluation intrinsèquement pédagogiques.Plus précisément, il est observé que l'évaluation, à part et des parties prenantes en dehors du service et des opérateurs pédagogiques qui y travaillent, est influencé de manière critique par les méthodes de communication et de documentation du travail éducatif pratiqué dans un contexte spécifique, ainsi que par l'histoire du service et des phases qu'il traverse.Paradoxalement, par exemple, la possibilité d'approcher la fin des activités, qui affecte spécifiquement les services expérimentaux, peut motiver à une pratique d'évaluation réflexive, visant à comprendre le sentiment de travail effectué et à corroborer les compétences de refonte de l'éducation. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
Keywords:
Title: Repensar la evaluación, remodelar sus prácticas.Un estudio de caso sobre un servicio experimental para adolescentes
Abstract: A partir de los resultados del Case Studio realizado en un servicio experimental para adolescentes en el campo "La evaluación para la mejora de los servicios de capacitación. Una investigación universitaria-territorial para la construcción participativa de modelos de evaluación innovadores", "el artículo muestra la presencia de modelos de prácticas de evaluación de evaluación animadas por otras lógicas en comparación con los pedagógicos, destacando sus intertwining y efectos.Lejos de las generalizaciones, estos resultados le permiten comenzar una reflexión sobre aspectos cruciales para la vida de un contexto educativo: en particular en las condiciones que permiten cumplir con las instancias de informes institucionales con la necesidad de aprender de la experiencia, dando lugar a métodos de evaluación intrínsecamente pedagógica.Más precisamente, se observa que la evaluación, aparte y de las partes interesadas fuera del servicio y de los operadores pedagógicos que trabajan allí, está influenciada críticamente por los métodos de comunicación y documentación del trabajo educativo practicado en un contexto específico, así como por la historia del servicio y las fases que cruza.Paradójicamente, por ejemplo, la posibilidad de abordar la terminación de las actividades, que afecta específicamente los servicios experimentales, puede motivar a una práctica de evaluación reflexiva, destinada a comprender el sentido del trabajo realizado y corroborar las habilidades de rediseño educativo. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
Keywords:
Title: Repense a avaliação, reformula suas práticas.Um estudo de caso sobre um serviço experimental para adolescentes
Abstract: A partir dos resultados do estúdio de caso, realizado em um serviço experimental para adolescentes no campo "A avaliação para a melhoria dos serviços de treinamento. Uma pesquisa da Universidade Territorial para a construção participativa de modelos de avaliação inovadora", "o artigo mostra a co-repreensão das práticas de avaliação de modelagem e animadas por outras lógicas comparadas às pedagógicas, destacando suas integrantes.Longe das generalizações, esses resultados permitem iniciar uma reflexão sobre aspectos cruciais para a vida de um contexto educacional: em particular as condições que permitem cumprir as instâncias de relatório institucional com a necessidade de aprender com a experiência, dando origem a métodos intrinsecamente pedagógicos de avaliação.Mais precisamente, observa -se que a avaliação, à parte e das partes interessadas fora do serviço e das operadoras pedagógicas que trabalham lá, é criticamente influenciada pelos métodos de comunicação e documentação do trabalho educacional praticado em um contexto específico, bem como pela história do serviço e pelas fases que ele cruza.Paradoxalmente, por exemplo, a possibilidade de abordar o término das atividades, que afeta especificamente os serviços experimentais, pode motivar a uma prática de avaliação reflexiva, destinada a entender o senso de trabalho realizado e corroborar habilidades educacionais de reprojetação. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
Keywords:
[]