Formazione & insegnamento
ISSN: 2279-7505 | Published: 2014-12-31
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Title: Re-educational paradigm in penitentiary treatment. Actions and possible evaluation
Abstract: The centrality of the re-education of the punishment enshrined in the Constitution and subsequently penitentiary rules, requires a reflection on the principles of "prison treatment", theoretically based on the great values, in effect contradicted by many inconsistencies.Going beyond the mere consideration of the prison as a place of containmentand punishment, pedagogical action / re-educational activities, must combineinterconnected activities whose objectives are the relationship, socialization andplanning. A path of "treatment progression", therefore calibrated on the specificity of the individual in order to facilitate its gradual return in the social environment, without disregarding the principle term of imprisonment, which becomes flexible in connection with the period and the "change" as possible, as well as confirm us today neuroscience.This contribution reflects not only on educational action and on the abilityto induce the change provided by the educational models, on the need to check with scientific rigor the result of the path by the person in custody, in order to offer suggestions for improvement to achieve target of the treatment paths.
Keywords:
Title: Il paradigma ri-educativo nel trattamento penitenziario. Azioni e valutazione possibile
Abstract: La centralità dell'azione ri-educativa della pena sancita dalla Costituzione e successivamente dall'ordinamento penitenziario, impone una riflessione sui principi del "trattamento penitenziario", teoricamente basati su grandi valori, praticamente contraddetti da altrettante incongruenze. Superando la mera considerazione del carcere come luogo di contenimento e punizione, all'azione pedagogica/ri-educativa si devono unire attività interconnesse tra loro i cui obiettivi siano la relazione, la socializzazione e la progettualità. Un percorso di "progressione trattamentale", quindi calibrato sulla specificità dell'individuo al fine di favorire il suo graduale rientro nell'ambito sociale di appartenenza, senza disattendere il principio dell'effettività della pena, che diviene flessibile in funzione del tempo trascorso e del "cambiamento" possibile, così come ciconfermano oggi le neuroscienze. Il presente contributo riflette, oltre che sull'azione educativa e sulla capacità di indurre al cambiamento fornita dai modelli educativi, sulla necessità di verificare con rigore scientifico il risultato del percorso da parte della persona detenuta, al fine di offrire indicazioni di miglioramento per il raggiungimento dell'obiettivo dei percorsi trattamentali*.
Keywords:
Title:
Abstract: La centralité de l'action rééducative de la sanction sanctionnée par la Constitution et par la suite par le système pénitencier, impose une réflexion sur les principes du «traitement pénitencier», théoriquement basé sur de grandes valeurs, pratiquement contredite par autant d'incohérences.Surmontant la simple considération de la prison en tant que lieu de confinement et de punition, l'action pédagogique / rééducative doit être combinée des activités interconnectées les unes avec les autres dont les objectifs sont la relation, la socialisation et la planification.Une voie de «progression de la négociation», donc calibrée sur la spécificité de l'individu afin d'encourager son retour progressif dans la sphère sociale de l'appartenance, sans ignorer le principe de l'efficacité de la phrase, qui devient flexible selon le temps passé et le «changement» possible, ainsi que la neuroscience du ciconforformi aujourd'hui.Cette contribution reflète, en plus de l'action éducative et de la capacité d'induire le changement fourni par les modèles éducatifs, sur la nécessité de vérifier avec rigueur scientifique le résultat du chemin de la personne détenue, afin d'offrir des indications d'amélioration pour atteindre l'objectif des chemins de traitement *. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
Keywords:
Title: El paradigma reeducacional en el tratamiento penitenciario.Acciones y posible evaluación
Abstract: La centralidad de la acción reeducativa de la penalización sancionada por la Constitución y posteriormente por el sistema penitenciario, impone una reflexión sobre los principios del "tratamiento penitenciario", teóricamente basado en grandes valores, prácticamente contradicho por tantas inconsistencias.Superando la mera consideración de la prisión como un lugar de contención y castigo, la acción pedagógica/reeducativa debe combinarse actividades interconectadas entre sí cuyos objetivos son la relación, la socialización y la planificación.Un camino de "negociación de progresión", por lo tanto, calibró sobre la especificidad del individuo para fomentar su rendimiento gradual dentro de la esfera social de la pertenencia, sin ignorar el principio de la efectividad de la oración, que se vuelve flexible según el tiempo pasado y el "cambio" posible, así como la neurociencia ciconfermnformi hoy.Esta contribución refleja, además de la acción educativa y la capacidad de inducir el cambio proporcionado por los modelos educativos, sobre la necesidad de verificar con rigor científico el resultado de la ruta por parte de la persona detenida, para ofrecer indicaciones de mejora para lograr el objetivo de las rutas de tratamiento*. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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Title: O paradigma reeducacional no tratamento penitenciário.Ações e possível avaliação
Abstract: A centralidade da ação reeducacional da penalidade sancionada pela Constituição e, posteriormente, pelo sistema penitenciário, impõe uma reflexão sobre os princípios do "tratamento penitenciário", teoricamente baseado em grandes valores, praticamente contraditórios por tantas inconsistências.Superando a mera consideração da prisão como um local de contenção e punição, a ação pedagógica/reeducacional deve ser combinada atividades interconectadas entre si cujos objetivos são o relacionamento, a socialização e o planejamento.Um caminho de "progressão na negociação", portanto, calibrado sobre a especificidade do indivíduo para incentivar seu retorno gradual na esfera social de pertencer, sem desconsiderar o princípio da eficácia da sentença, que se torna flexível de acordo com o tempo passado e a "mudança" possível, além de ciconfermnformi neurociência hoje.Essa contribuição reflete, além da ação educacional e a capacidade de induzir a mudança fornecida pelos modelos educacionais, sobre a necessidade de verificar com rigor científico o resultado do caminho pela pessoa detida, a fim de oferecer indicações de melhoria para alcançar o objetivo dos caminhos de tratamento*. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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