Formazione & insegnamento
ISSN: 2279-7505 | Published: 2014-12-31
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Title: Effective Mediation: an experimental study in regular school on theapplication of Mediation and Feuerstein Instrumental Enrichment Program
Abstract: This study explores the effects of a cognitive education approach based on mediation, as intended in the Reuven Feuerstein Structural Cognitive Modifiability theory, applied in the context of educational activities in regularschool. We assessed the effects of the systematic application of the Instrumental Enrichment Program (IE) on the development of cognitive functions underlying flexible thinking and problem solving behaviour.The research was carried out by the Authorized Training Center ARRCA NOVA, together with a group of teachers working in the public school system of the Treviso area during the 2012-2013 school year. The study involved 11 experimental groups (school classes) and 9 control groups, ranging from kindergarten to 6th grade (first year of Middle school) for a total of 364 students, covering 40-42 hours of activities. Among the tests applied, the most meaningful results came out of the Raven Matrices, where the experimentalgroups show a greater statistically-significant improvement. This suggests that students working with the IE Program display more flexible thinking and problem-solving behaviour in new situations, irrespective of previousknowledge. Results emerging from more strictly academic tests are more ambiguous and will require further investigation. An additional relevant result of the research emerges from the written evaluations of the teachers involved withthe experimental groups, reporting deep changes in their own behaviours and professional approaches and bringing about a high-quality inclusive education.
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Title: La mediazione efficace: una sperimentazione in classe sulla Pedagogia della Mediazione e il Programma di Arricchimento Strumentale (PAS) di R. Feuerstein
Abstract: Lo studio esplora l'efficacia di un intervento di educazione cognitiva basato sulla Pedagogia della mediazione e la teoria della modificabilità cognitiva strutturale di Reuven Feuerstein, nella normale pratica didattica in classe. Si è cercato di valutare l'importanza dell'utilizzo sistematico degli strumenti carta e matita del Programma di Arricchimento Strumentale Feuerstein (PAS) per lo sviluppo di abilità cognitive trasversali, alla base del pensiero flessibile e delle competenze di problem solving. La ricerca è stata promossa dall'ATC ARRCA NOVA onlus con la collaborazione di alcuni Istituti comprensivi della provincia di Treviso nell'A.S. 2012-13. Alla sperimentazione hanno partecipato 11 classi sperimentali e 9 classi di controllo (dalla scuola dell'infanzia alla classe prima della secondaria diprimo grado) per un totale di 364 allievi. La durata annuale dell'intervento è stata mediamente di 40-42 ore. Sono stati utilizzati diversi tipi di test, ma i risultati più significativi sono quelli relativi alle Matrici di RAVEN nei quali leclassi sperimentali mostrano un miglioramento superiore rispetto alle classi di controllo in misura statisticamente significativa. Gli alunni che hanno lavorato con il Programma di Arricchimento Strumentale manifestano una maggiorflessibilità di pensiero e capacità di risolvere problemi in situazioni nuove, indipendentemente dalle conoscenze acquisite. I risultati ottenuti nei test più strettamente scolastici appaiono di più difficile interpretazione e necessitano di ulteriori approfondimenti. Un effetto laterale rilevante della sperimentazione è emerso dalle valutazioni scritte degli insegnanti, che indicano profonde modificazioni nel loro comportamento sia nel modo di lavorare in classe che verso i bambini, riuscendo a promuovere in questo modo una didattica inclusiva di qualità.*
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Title: Médiation efficace: une expérimentation en classe sur la pédagogie de la médiation et le programme d'enrichissement instrumental (PAS) par R. Feuerstein
Abstract: L'étude explore l'efficacité d'une intervention en éducation cognitive basée sur la pédagogie de la médiation et la théorie de la modification cognitive structurelle de Reuven Feurstein, dans la pratique d'enseignement de la classe normale.Nous avons essayé d'évaluer l'importance de l'utilisation systématique des outils de papier et de crayon du Feuerstein Instrumental Enrichment Program (PAS) pour le développement de compétences cognitives transversales, à la base des compétences flexibles de réflexion et de résolution de problèmes.La recherche a été promue par l'ATC Arrca Nova Onlus avec la collaboration de certains instituts complets dans la province de Treviso dans l'A.S.2012-13.L'expérimentation a été suivie par 11 classes expérimentales et 9 classes de contrôle (de la maternelle à la classe avant l'école secondaire) pour un total de 364 élèves.La durée annuelle de l'intervention était en moyenne de 40 à 42 heures.Différents types de tests ont été utilisés, mais les résultats les plus significatifs sont ceux relatifs aux matrices Raven dans lesquelles les LEClasses expérimentales montrent une amélioration plus élevée que les classes de contrôle statistiquement significatives.Les élèves qui ont travaillé avec le programme d'enrichissement instrumental montrent une plus grande flocation de pensée et de capacité à résoudre des problèmes dans de nouvelles situations, quelles que soient les connaissances acquises.Les résultats obtenus dans les tests les plus strictement scolaires semblent plus difficiles à interpréter et ont besoin d'informations supplémentaires.Un effet latéral significatif de l'expérimentation a émergé des évaluations écrites des enseignants, qui indiquent des changements profonds dans leur comportement à la fois de travailler en classe et envers les enfants, parvenant à promouvoir de cette manière un enseignement de qualité inclusif. * (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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Title: Mediación efectiva: una experimentación en clase sobre la pedagogía de la mediación y el Programa de Enriquecimiento Instrumental (PAS) por R. Feuerstein
Abstract: El estudio explora la efectividad de una intervención de educación cognitiva basada en la pedagogía de la mediación y la teoría de la modificación cognitiva estructural de Reuven Feuerstein, en la práctica de enseñanza de clases normal.Intentamos evaluar la importancia del uso sistemático del papel y las herramientas de lápiz del Programa de Enriquecimiento Instrumental (PAS) de Feuerstein para el desarrollo de habilidades cognitivas transversales, sobre la base del pensamiento flexible y las habilidades de resolución de problemas.La investigación fue promovida por la ATC ARRCA Nova Onlus con la colaboración de algunos institutos integrales en la provincia de Treviso en el A.S.2012-13.La experimentación asistió 11 clases experimentales y 9 clases de control (desde el jardín de infantes hasta la clase antes de la escuela secundaria) para un total de 364 estudiantes.La duración anual de la intervención fue en promedio de 40 a 42 horas.Se han utilizado diferentes tipos de pruebas, pero los resultados más significativos son los relacionados con las matrices de cuervo en las que las ligantes experimentales muestran una mejora más alta que las clases de control estadísticamente significativas.Los alumnos que han trabajado con el programa de enriquecimiento instrumental muestran una mayor flujo de pensamiento y capacidad para resolver problemas en nuevas situaciones, independientemente del conocimiento adquirido.Los resultados obtenidos en las pruebas más estrictamente escolares parecen más difíciles de interpretar y necesitan más información.Un efecto lateral significativo de la experimentación surgió de las evaluaciones escritas de los maestros, que indican cambios profundos en su comportamiento tanto en la forma de trabajar en clase como hacia los niños, logrando promover de esta manera una enseñanza de calidad inclusiva.* (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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Title: Mediação eficaz: uma experimentação em sala de aula sobre a pedagogia da mediação e o Programa de Enriquecimento Instrumental (PAS) por R. Feuerstein
Abstract: O estudo explora a eficácia de uma intervenção educacional cognitiva com base na pedagogia da mediação e na teoria da modificação cognitiva estrutural de Reuven Feuerstein, na prática normal de ensino de classe.Tentamos avaliar a importância do uso sistemático das ferramentas de papel e lápis do Programa de Enriquecimento Instrumental de Feuerstein (PAS) para o desenvolvimento de habilidades cognitivas transversais, com base no pensamento flexível e nas habilidades de solução de problemas.A pesquisa foi promovida pelo ATC Arrca Nova Onlus com a colaboração de alguns institutos abrangentes na província de Treviso, no A.S. 2012-13.A experimentação contou com a presença de 11 classes experimentais e 9 aulas de controle (do jardim de infância a aula antes da escola secundária), para um total de 364 alunos.A duração anual da intervenção foi em média de 40 a 42 horas.Diferentes tipos de testes foram utilizados, mas os resultados mais significativos são aqueles relacionados às matrizes Raven, nas quais as léculas experimentais mostram uma melhoria mais alta do que as classes de controle estatisticamente significativas.Os alunos que trabalharam com o programa de enriquecimento instrumental mostram maior fluxo de pensamento e capacidade de resolver problemas em novas situações, independentemente do conhecimento adquirido.Os resultados obtidos nos testes mais estritamente escolares parecem mais difíceis de interpretar e precisam de mais informações.Um efeito lateral significativo da experimentação surgiu das avaliações escritas dos professores, que indicam profundas mudanças em seu comportamento, tanto na maneira de trabalhar em sala de aula quanto para as crianças, conseguindo promover dessa maneira um ensino inclusivo de qualidade.* (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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