Formazione & insegnamento
ISSN: 2279-7505 | Published: 2014-12-31
This landing page is part of an alternate academic indexing and SEO initiative curated by Pensa MultiMedia and the Executive Editorial Office.
Main Article Landing Page: https://ojs.pensamultimedia.it/index.php/siref/article/view/1631
Full Text HTML (viewer): missing data
Full Text PDF (viewer): https://ojs.pensamultimedia.it/index.php/siref/article/view/1631/1582
Full Text HTML (file): missing data
Full Text PDF (file): https://ojs.pensamultimedia.it/index.php/siref/article/download/1631/1582
Alternate URL (this mirror): https://formazione-insegnamento.eu/2014-12/4/1631-an-educational-leadership-to-support-teachers-professio
Title: An Educational Leadership to support teachers' professional growth and organizational development
Abstract: The article presents an empirical research aimed to analyze the role of Principalsas promoters of teachers' professional development, with the awarenessthat taking care of own teachers, means not only promoting the empowermentof the staff, but also the organizational development. For thispurpose we used a qualitative tool a semi-structured interview aimed at 16Principals of comprehensive schools of Lombardia.This research fits in awider one, that has involved 913 teachers of the same educational Institutions;in fact, a structured and self- filled questionnaire has been submittedto them in order to investigate their training needs and the correspondencebetween these ones and the training pathways realised within their Institutions.This specific article focuses. on the Principal's role as a leader who isable to promote teachers' professional growth and the development of hisschool organization.
Keywords:
Title: Una Leadership educativa a sostegno della crescita professionale dei docenti e dello sviluppo organizzativo
Abstract: L'articolo propone una ricerca empirica* volta ad analizzare il ruolo svoltodai Dirigenti Scolastici (DS) nel promuovere lo sviluppo professionale deidocenti, nella consapevolezza che prendersi cura delle persone che lavorano,significa non solo promuovere la loro crescita professionale, ma generaresviluppo organizzativo. A tale scopo è stato utilizzato uno strumento ditipo qualitativo: un'intervista semi-strutturata rivolta a 16 Dirigenti Scolasticidegli Istituti Comprensivi della Lombardia. Questa indagine rientra all'internodi una più ampia che ha coinvolto 913 docenti delle stesse IstituzioniScolastiche, ai quali è stato proposto un questionario allo scopo di rilevarei loro bisogni formativi e la rispondenza tra questi e i percorsi realizzati all'interno dei loro Istituti.Nello specifico questo contributo si focalizza sul ruolo del dirigente comeleader educativo che stimola e promuove la crescita professionale dei suoiinsegnanti e lo sviluppo della sua istituzione scolastica.
Keywords:
Title: Un leadership éducatif à l'appui de la croissance professionnelle des enseignants et du développement organisationnel
Abstract: L'article propose une recherche empirique * visant à analyser le rôle des chefs d'établissement joués (DS) dans la promotion du développement professionnel déshydentique, dans la conscience que prendre soin des personnes qui travaillent, signifie non seulement pour promouvoir leur croissance professionnelle, mais générer un organisation.À cette fin, un outil de ditype qualitatif a été utilisé: une interview semi-structurée destinée à 16 gestionnaires scolaires instituts scolaires complets en Lombardie.Cette enquête relève d'un plus large qui impliquait 913 enseignants de l'institutioniscolastic eux-mêmes, à qui un questionnaire a été proposé afin de détecter leurs besoins de formation et la conformité entre celles-ci et les chemins menés au sein de leurs instituts. Dans le spécifique, cette contribution se concentre sur le rôle du manager en tant que directeur de l'éducation qui stimule et promeut la croissance professionnelle de ses offres et le développement de son école. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
Keywords:
Title: Un liderazgo educativo en apoyo del crecimiento profesional de maestros y desarrollo organizacional
Abstract: El artículo propone una investigación empírica* dirigida a analizar el papel jugado a los líderes escolares (DS) para promover el desarrollo profesional deshidéntico, en la conciencia de que cuidar a las personas que trabajan, significa no solo promover su crecimiento profesional, sino generar organizacional.Para este propósito, se utilizó una herramienta cualitativa dithype: una entrevista semiestructurada dirigida a 16 institutos escolares de gerentes escolares integrales en lombardía.Esta investigación se encuentra dentro de una más amplia que involucró a 913 maestros de la institucional en sí, a quienes se ha propuesto un cuestionario para detectar sus necesidades de capacitación y el cumplimiento entre estos y los caminos llevados a cabo dentro de sus institutos. En lo específico, esta contribución se centra en el papel del gerente como gerente educativo que estimula y promueve el crecimiento profesional de sus licitaciones y el desarrollo de su escuela. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
Keywords:
Title: Uma liderança educacional em apoio ao crescimento profissional de professores e desenvolvimento organizacional
Abstract: O artigo propõe uma pesquisa empírica* destinada a analisar o papel que desempenhou líderes escolares (DS) na promoção do desenvolvimento profissional desidentico, na conscientização de que cuidar das pessoas que trabalham, significa não apenas promover seu crescimento profissional, mas também gerar organização.Para esse fim, foi utilizada uma ferramenta qualitativa de ditipe: uma entrevista semiestruturada destinada a 16 Institutos Escolares de School School abrangente na Lombardia.Esta investigação se enquadra em um mais amplo que envolveu 913 professores da instituição discolástica, a quem um questionário foi proposto para detectar suas necessidades de treinamento e a conformidade entre esses e os caminhos realizados dentro de seus institutos. No específico, essa contribuição se concentra no papel do gerente como gerente educacional que estimula e promove o crescimento profissional de suas propostas e o desenvolvimento de sua escola. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
Keywords:
Auteri, E. (1999). Le nuove formazioni. FOR, 39, 44-45
Campione, V. (2008), L’autonomia scolastica in Italia a dieci anni dall’avvio del processo. I principali nodi critici. Programma Education, FGA Working Paper, (2), p. 8. Torino: Fondazione G. Agnelli.
Cerini, G. (2010). Il nuovo dirigente scolastico. Tra leadership e management. Santarcangelo di Romagna(RN): Maggioli Editore. D. Lgvo 30 Marzo 2001, n. 165-art.25. Norme generali sull’ordinamento del lavoro alle dipendenze delle amministrazioni pubbliche.
Di Nubila, R. D. (2005). Saper fare formazione. Manuale di metodologia per giovani formatori. Lecce: PensaMultimedia.
Di Nubila, R. D., Fedeli, M. (2010). L’esperienza: quando diventa fattore di formazione e di sviluppo. Dall’opera di David Kolb alle attuali metodologie di Experential Learning. Lecce: PensaMultimedia.
DiBella, A. J., Nevis, E. C., & Gould, J. M. (1996). Understanding organizational learning capability. Journal of Management Studies, 33, 361–379
Early, P., Weindling, D. (2004). Understanding School Leadership, London: Paul Chapman.
Farina, A. (2010). Il dirigente scolastico, gestione risorse umane e finanziarie. Roma: Anicia, pp. 169-179
Frost, D. (2012). From professional development to system change: teacher leadership and innovation. Professional Development in Education, 38 (2), 205- 227
Gardner, H. (2009). Sapere per comprendere. Discipline di studio e discipline della mente. Milano: Feltrinelli.
Gunter, H.M. (2001). Leaders and leadership in education. London: Paul Chapman – SAGE. Una Leadership educativa a sostegno della crescita professionale dei docenti e dello sviluppo organizzativo 363
Harbone P., & Johne A.(2003). Creating project climate for successful product innovation. European Journal of Innovation Management, 6(2), 118-132
Korthagen, F., Loughran, J, & Russel, T., (2006), Developing Fundamental Principles for Teacher Education Programs and Practices. Teaching and Teacher education, 22(8), 1020-1041
Kotter J.P., (2005). Ma cosa fanno davvero i leader? In G. Quaglino, Leadership. Nuovi profili di leader per nuovi scenari organizzativi (pp. 19-20). Milano: Raffaello Cortina.
Lagrasta, G. (2010). Leadership educativa: complessità e organizzazione scolastica. In Cerini, G., Il nuovo dirigente scolastico. Tra leadership e management (p.180-182). Santarcangelo di Romagna(RN): Maggioli.
Lewin, K.(1942). Fild Theory and Learning. Yearbook of the National Society for the study of Education, 41, 215-242
Manz, C. C., Sims Jr., H. P., (2005). La superleadership. Oltre il mito della leadership eroica In Quaglino G.P.(a cura di). Leadership. Nuovi profili di leader per nuovi scenari organizzativi. (pp. 66-69). Milano: Raffaello Cortina.
McBeath, J. (2007). Leadership as a subversive activity. Journal of Educational Administration, 45, (3), 242-264
McDonough, E. F. III (2000). Investigation on factors contributing to the success of crossfunctional teams. Journal of Product Innovation Management, 17, 221– 235
Milani, P., Pegoraro, E. (2011). L’intervista nei contesti socio-educativi: una guida pratica. Roma: Carocci.
Munari, A. (1998).Una metodologia degli eventi per la formazione e la ricerca. Studium Educationis, 3, 429-436
Quaglino, G. P. (1999). Voglia di fare. Motivati per crescere nell’organizzazione. Milano: Guerini.
Quinn, R. E., Spreitzer, G. M. (2005). La via all’empowerment. In Quaglino G.P.(a cura di), Leadership. Nuovi profili di leader per nuovi scenari organizzativi (pp. 221-236). Milano: Raffaello Cortina.
Rone, S.(2013). Headmaster’s professional competences – facilitators of change for creativity in educational institution. Ankara: Ani Publishing.
Schön, D. A. (1993). Il professionista riflessivo. Per una nuova epistemologia della pratica professionale. Bari: Dedalo.
Senge, P. M., Charlotte, R., Ross, R. B., Smith, B. J., Kleiner, A.(1994). The Fifth Dimension Fieldbook: Strategies and Tools for Building a Learning Organisation. New York: Doubleday.
Senge, P.M. (2005). Il nuovo lavoro del leader. Costruire l’apprendimento nelle organizzazioni, in Quaglino G. P.(a cura di). Leadership. Nuovi profili di leader per nuovi scenari organizzativi (pp. 32-36). Milano: Raffaello Cortina.
Sethi, R. (2000). New product quality and product development teams Journal of Marketing, 64, 1 – 14
Summa, I., (2008), Il Dirigente scolastico come leva per il cambiamento. Dirigere la scuola, Novembre.
Xodo, C. (a cura di) (2010). Il dirigente scolastico. Una professionalità pedagogica tra management e leadership. Milano: Franco Angeli.
Zollo, M. & Winter, S. G. (2002). Deliberate learning and the evolution of dynamic capabilities. Organization Science,13, 339– 351. Concetta Tino, Monica Fedeli 364