Formazione & insegnamento
ISSN: 2279-7505 | Published: 2014-12-31
This landing page is part of an alternate academic indexing and SEO initiative curated by Pensa MultiMedia and the Executive Editorial Office.
Main Article Landing Page: https://ojs.pensamultimedia.it/index.php/siref/article/view/1634
Full Text HTML (viewer): missing data
Full Text PDF (viewer): https://ojs.pensamultimedia.it/index.php/siref/article/view/1634/1584
Full Text HTML (file): missing data
Full Text PDF (file): https://ojs.pensamultimedia.it/index.php/siref/article/download/1634/1584
Alternate URL (this mirror): https://formazione-insegnamento.eu/2014-12/4/1634-construction-of-an-analogical-learning-environment-for-
Title: Construction of an analogical learning environment for intellectual disability in the high school
Abstract: In order to try to reduce the frequent situations of separation (Canevaro,D'Alonzo & Ianes, 2007), that are often lived by students with intellectualdisability and with Special Educational Needs, here is presented a newlearning environment, a new " ecological class " (Vayer & Duval, 1992).Through the use of analogical languages, that best help students with intellectualdisability in the process of abstraction and comprehension of reality(Antonietti, 1999; Cottini & Rosati, 2008), some classes of high school havedealt with a learning training in a multimodal (Caldin, 2014) laboratorybased on the "capabilities approach" (Sen, 1992).
Keywords:
Title: Costruzione di un ambiente di apprendimento analogico per la disabilità intellettiva nella secondaria di secondo grado
Abstract: Per provare a ridurre le frequenti situazioni di separatezza (Canevaro,D'Alonzo & Ianes, 2007), che spesso vivono gli studenti con disabilità intellettivae con Bisogni Educativi Speciali, viene qui presentato nuovo ambientedi apprendimento, una nuova "classe ecologica" (Vayer & Duval, 1992).Mediante l'utilizzo dei linguaggi analogici, che meglio aiutano gli studenticon disabilità intellettiva nel processo di astrazione e comprensione dellarealtà (Antonietti, 1999; Cottini & Rosati, 2008), alcune classi di una scuolasecondaria di secondo grado hanno affrontato un training di apprendimentoin un laboratorio "multimodale" (Caldin, 2014) e "capacitante" (Sen, 1992).
Keywords:
Title: Construction d'un environnement d'apprentissage analogique pour la déficience intellectuelle dans le secondaire secondaire
Abstract: Pour essayer de réduire les situations fréquentes de la séparation (Canevaro, D'Alonzo & amp; Ianes, 2007), qui vivent souvent des étudiants ayant une déficience intellectuelle ayant des besoins éducatifs spéciaux, un nouvel environnement d'apprentissage est présenté ici, une nouvelle «classe écologique» (Vayer & amp; Duval, 1992). L'utilisation de langues analogiques, qui aident mieux les études sur la déficience intellectuelle dans le processus de la déficience intellectuelle dans l'abstraction et la compréhension de Thereatà (Antonietti, 1999; Cottini & amp; Rosati, 2008), certaines classes d'un école secondaire au deuxième degré ont fait face à une formation d'apprentissage dans un «Sen 1992» (Caldin, 2014) et «capacitant» (Sen 1992). (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
Keywords:
Title: Construcción de un entorno de aprendizaje analógico para la discapacidad intelectual en secundaria secundaria
Abstract: Para tratar de reducir las situaciones frecuentes de la separación (Canevaro, D'Alonzo & amp; Ianes, 2007), que a menudo viven estudiantes con discapacidades intelectuales con necesidades educativas especiales, aquí se presenta un nuevo entorno de aprendizaje, una nueva "clase ecológica" (Vayer & amp; Duval, 1992). El uso de idiomas analógicos, que ayudan mejor a los estudios de discapacidad intelectual en el proceso de discapacidad intelectual en la abstracción del proceso y la comprensión de la misma (Antonietti, 1999; Cottini y amp; Rosati, 2008), algunas clases de un segundo grado escolares se han enfrentado a una capacitación de aprendizaje en un "multimodal" (caldin, 2014) y "capacitante" (sen, 1992). (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
Keywords:
Title: Construção de um ambiente de aprendizado analógico para deficiência intelectual no secundário secundário
Abstract: Para tentar reduzir as situações frequentes da separação (Canevaro, D'Alonzo & amp; Ianes, 2007), que geralmente vivem estudantes com deficiências intelectuais com necessidades educacionais especiais, o novo ambiente de aprendizado é apresentado aqui, uma nova "classe ecológica" (Vayer & amp; Duval, 1992). The use of analog languages, which better help the intellectual disability studies in the process of intellectual disability in the process Abstraction and understanding of thereatà (Antonietti, 1999; Cottini & Amp; Rosati, 2008), some classes of a second degree schoolsecondary have faced a learning training in a "multimodal" (Caldin, 2014) and "capacitant" (Sen, 1992) laboratory. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
Keywords:
Antonietti, A. (1999). Educare alla visualizzazione. Training immaginativo-spaziale per soggetti con ritardo mentale. Trento: Erickson.
Bateson, G. (1976). Verso un’ecologia della mente. Milano: Adelphi.
Booth, T. & Ainscow, M.(2008). L’index per l’inclusione. Trento: Erickson.
Caldin, R. (2014). La pedagogia speciale, la sua situazione paradossa e il debito impagabile alla generazione che ci ha preceduto. In Corsi M., La ricerca pedagogica in Italia. Tra innovazione e internazionalizzazione (pp 149 –163). Lecce:. Costruzione di un ambiente di apprendimento analogico per la disabilità intellettiva nella secondaria di secondo grado 387
Canevaro, A. & Ianes, D. (2002). Buone prassi di integrazione scolastica. Trento: Erickson.
Canevaro, A., D’Alonzo, L. & Ianes, D. (A cura di). (2007). L’integrazione scolastica dal 1997 al 2007. Risultati di una ricerca attraverso lo sguardo delle famiglie. Bolzano: University Press.
Cottini, L. & Rosati L., (2008). Per una didattica speciale di qualità. Dalla conoscenza del deficit all’intervento inclusivo. Perugia: Morlacchi.
D’Alonzo, L. (2012). Come fare per gestire la classe nella pratica didattica. Firenze: Giunti.
Damiano, E. (2013). La mediazione didattica. Per una teoria dell’insegnamento. Milano: Franco Angeli.
Ellerani, P. (2014). Interdipendenze e contesti capacitanti per l’innovazione e lo sviluppo. Atti del Convegno IX Edizione SIREF summer school, 11-12-13 Settembre 2014. Roma.
Fedeli, D. & Meazzini, P. (2004). Lettura e ritardo mentale. Milano: Franco Angeli.
Feuerstein, R.(2005). La Teoria di Feuerstein e i suoi sistemi applicativi. Gerusalemme: ICELP Associazione Connessioni.
Gallino L., (1994). Gli ambienti di apprendimento nella scuola e nel lavoro, Atti del convegno La metafora e la comunicazione. Torino.
Ianes, D. & Macchia, V. (2008). La didattica per i Bisogni Educativi Speciali. Trento: Erickson.
Ianes, D. (2006). La speciale normalità. Trento: Erickson.
Ianes, D. (2011). Note a margine del Rapporto: “Gli alunni con disabilità nella scuola italiana: bilancio e proposte”. Disponibile in http://www.darioianesit/site/articoli/note-amargine-del-rapporto-gli-alunni-con-disabilita-nella-scuola-italiana-bilancio-e-proposte/ [22 Novembre 2014].
Ianes, D., Demo, H. & Zambotti, F. (2010). Gli insegnanti e l’integrazione. Atteggiamenti, opinioni e pratiche. Trento: Erickson.
Lewin, K. (1935). A dinamic theory of personality. New York: McGraw-Hill Companies.
Margiotta, U. (1997). Riforma del curricolo e formazione dei talenti. Roma: Armando Editore.
Ministero dell’Istruzione Università e Ricerca. (2013). L’integrazione scolastica degli alunni con disabilità dati statistici A.S. 2012/2013. Disponibile in: http://hubmiur.pubblica.istruzioneit/web/ministero/focus121113 [15 Novembre2013].
Ministero dell’Istruzione Università e Ricerca. (2012). DM 27/12/2012. Strumenti di intervento per alunni con bisogni educativi speciali e organizzazione territoriale per l’inclusione scolastica. Disponibile in: http://www.marche.istruzione.it/dsa/allegati/dir271212pdf [23 Novembre2014].
Nocera, S. (2001). Il diritto all’integrazione nella scuola dell’autonomia. Gli alunni in situazione di handicap nella normativa scolastica italiana. Trento: Erickson.
Nocera, S. (2014). Inserimento, integrazione, inclusione. Parole che cambiano, o situazioni nuove? Disponibile in: http://effeta.fondazionegualandiit/articolionline/inserimentointegrazione-inclusione [22 Luglio 2014].
Organizzazione Mondiale della Sanità (2001). Classificazione Internazionale del Funzionamento, della disabilità e della salute. Trento: Erickson.
Sen, A. (1992). La diseguaglianza. Bologna: il Mulino.
Trinchero, R. (2002). Manuale di Ricerca educativa. Milano: Franco Angeli.
Van der Schuita, M., Segers, E., Van Balkoma, B & Hans Verhoevena, L. (2011). How cognitive factors affect language development in children with intellectual disabilities. Research in Developmental Disabilities, 32, September–October, 1884-1894. Disponibile in http://www.sciencedirectcom/science/article/pii/S089142221100134X [21 Novembre 2014].
Vayer, P. & Duval, A. (1992). Verso un’ecologia della classe. Ricerche sugli arredi, gli spazi, i territori e gli oggetti della classe. Roma: Armando.
Watzlawick, P., Beavin, J.H. & Jackson D.D. (1967). Pragmatica della comunicazione umana. Roma: Ubaldini.
Wenger, E.(2006). L’apprendimento situato, Dall’osservazione alla partecipazione attiva nei contesti sociali. Trento: Erickson.
Wilson, B. (1996). Constructivist Learning Environments. Englewood Cliffs, New Jersey: Educational Technology Publications. Silvio Bagnariol 388