Formazione & insegnamento
ISSN: 2279-7505 | Published: 2015-04-30
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Title: Development innovation adaptive evolution model for school leadership
Abstract: This paper outlines a new model for the analysis and evaluation of school principals leadership. We designed this innovation leadership model we believe that such a shift in the practice of principals will have a profound and positive effect on results for schools and students in our public schools. In order to this,we describes the core design principles that underlie the innovation leadership model and we outlines the two things that we recommend are measured when assessing principals and supporting their improvement: leadership practice and student outcomes. Principals are responsible for a great many things,but no framework or evaluation system can measure every principal responsibility. This innovation leadership model proposes that a principal's effectiveness should be measured by: (1) the actions that they demonstrate to drive higher levels of school achievements and (2) the degree to which they are successful in improving student outcomes. We call these "practice" and "outcomes.". These categories encompass the most important principal actions and the most important results of their work. The model doestwo things at once. First, it serves as an accountability tool, defining effectiveness and assessing whether principals measure up to that definition. Second, it serves as a development tool, providing a structurefor principals to get timely feedback and improve their practice. What binds these two things together is a significant emphasis on growth over time, whether that's in the structure for supporting principals to continually improve practice or in setting ambitious student outcome targets. This innovative model of leadership is constructed so that every principal can use it with a minimum additional readjustment and, in particular, at a reduced cost. In addition, the model is aligned to support the work of an auditor, or the evaluation commission, which evaluates the same school leaders.
Keywords:
Title: Sviluppo di un modello innovativo, adattivo ed evolutivo per la leadership scolastica
Abstract: Questo articolo delinea un nuovo modello per l'analisi e la valutazione della leadership svolta dai dirigenti scolastici. Abbiamo progettato questo modello innovativo di leadership perchè crediamo che un cambiamento nella pratica dei dirigenti scolastici avrà un effetto profondo e positivo sui risultati delle scuolee dei relativi studenti. Per questo, si descrivono i principi di fondo della progettazione che sono alla base del modello innovativo di leadership e si delineano i due aspetti che si consigliano come misura nella valutazionedei dirigenti scolastici per sostenere il loro miglioramento: la pratica della leadership e risultati degli studenti. I dirigenti scolastici sono responsabili di molte attività, ma nessun quadro di riferimento o valutazione di sistema è in grado di misurare ogni specifica responsabilità. Questo modello innovativo dileadership propone che l'efficacia di un dirigente solastico deve essere misurata da: (1) le attività che essi dimostrano di fare nel guidare la scuola verso i più alti livelli di performancee (2) il grado in cui riescono ad incidere nel miglioramento dei risultati degli studenti. Noi definiamo le due precedenti come "pratica", la prima, e "risultati", la seconda. Queste categorie comprendono le più importanti attività e i più importanti risultati del loro lavoro. Il modello esprime due elementi contemporaneamente. In primo luogo, il modello, come framework, serve come strumento di riferimento per valutare l'efficacia del loro lavoro corrispondente alle definizioni del modello, framework, stesso. In secondo luogo, serve come strumento di sviluppo, perchè fornisce ai dirigenti scolastici una struttura per ottenere un feedback tempestivo e migliorare la loro pratica. Ciò che lega questi due elementi insieme è la loro enfasi sullo sviluppo nel tempo, considerando che la struttura è di supporto ai dirigenti scolastici sia per migliorare continuamente la loro pratica sia nel fissare ambiziosi obiettivi di risultato per gli studenti. Questo modello innovativo di leadership è costruito in modo che ogni dirigente scolastico possa utilizzarlo con un minimo riadattamento supplementare e, in particolare, a un costo ridotto. Inoltre, il modello è allineato per sostenere il lavoro di un valutatore, o commissione di valutazione, che valuta gli stessi dirigenti scolastici.
Keywords:
Title: Développement d'un modèle innovant, adaptatif et évolutif pour le leadership scolaire
Abstract: Cet article décrit un nouveau modèle pour l'analyse et l'évaluation des dirigeants réalisés par les directeurs d'école.Nous avons conçu ce modèle de leadership innovant parce que nous pensons qu'un changement dans la pratique des directeurs d'école aura un effet profond et positif sur les résultats des écoles des élèves connexes.Pour cette raison, les principes de base de la conception sont décrits qui sont à la base du modèle de leadership innovant et les deux aspects sont décrits qui sont recommandés comme mesure dans l'évaluation des gestionnaires scolaires pour soutenir leur amélioration: la pratique du leadership et les résultats des étudiants.Les directeurs d'école sont responsables de nombreuses activités, mais aucun cadre de référence ou évaluation du système n'est en mesure de mesurer une responsabilité spécifique.Ce modèle innovant de diadership propose que l'efficacité d'un seul manager doit être mesurée par: (1) les activités qu'ils démontrent pour conduire l'école aux plus hauts niveaux de performance (2) le diplôme dans lequel ils parviennent à affecter l'amélioration des résultats des élèves.Nous définissons les deux précédents comme "pratiquer", le premier et "Résultats", le second.Ces catégories comprennent les activités les plus importantes et les résultats les plus importants de leur travail.Le modèle exprime deux éléments simultanément.Premièrement, le modèle, en tant que cadre, sert d'outil de référence pour évaluer l'efficacité de leur travail correspondant aux définitions du modèle, le cadre lui-même.Deuxièmement, il sert d'outil de développement, car il offre aux gestionnaires des écoles une structure pour obtenir des commentaires en temps opportun et améliorer leur pratique.Ce qui relie ces deux éléments ensemble, c'est l'accent mis sur le développement au fil du temps, étant donné que la structure aide les gestionnaires scolaires à améliorer continuellement leur pratique à la fois pour fixer des objectifs ambitieux de résultats pour les élèves.Ce modèle de leadership innovant est construit afin que chaque directeur scolaire puisse l'utiliser avec un minimum de ré-adaptation et, en particulier, à un coût réduit.De plus, le modèle est aligné pour soutenir le travail d'un évaluateur ou d'une commission d'évaluation, qui évalue les mêmes gestionnaires scolaires. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
Keywords:
Title: Desarrollo de un modelo innovador, adaptativo y evolutivo para el liderazgo escolar
Abstract: Este artículo describe un nuevo modelo para el análisis y la evaluación del liderazgo realizado por los gerentes escolares.Hemos diseñado este modelo de liderazgo innovador porque creemos que un cambio en la práctica de los gerentes escolares tendrá un efecto profundo y positivo en los resultados de las escuelas de los estudiantes relacionados.Por esta razón, se describen los principios básicos del diseño que son la base del modelo de liderazgo innovador y se describen los dos aspectos que se recomiendan como una medida en la evaluación de los gerentes escolares para apoyar su mejora: la práctica del liderazgo y los resultados de los estudiantes.Los gerentes escolares son responsables de muchas actividades, pero ningún marco de referencia o evaluación del sistema puede medir ninguna responsabilidad específica.Este modelo innovador de dilatamiento propone que la efectividad de un solo gerente debe medirse con: (1) las actividades que demuestran para llevar a la escuela a los niveles más altos de rendimiento (2) el grado en que logran afectar la mejora de los resultados de los estudiantes.Definimos los dos anteriores como "práctica", el primero y "resultados", el segundo.Estas categorías incluyen las actividades más importantes y los resultados más importantes de su trabajo.El modelo expresa dos elementos simultáneamente.En primer lugar, el modelo, como marco, sirve como una herramienta de referencia para evaluar la efectividad de su trabajo correspondiente a las definiciones del modelo, marco, en sí.En segundo lugar, sirve como una herramienta de desarrollo, ya que proporciona a los gerentes escolares una estructura para obtener comentarios oportunos y mejorar su práctica.Lo que une estos dos elementos es su énfasis en el desarrollo a lo largo del tiempo, considerando que la estructura está apoyando a los gerentes escolares para mejorar continuamente su práctica tanto en establecer objetivos de resultados ambiciosos para los estudiantes.Este innovador modelo de liderazgo se construye para que cada gerente escolar pueda usarlo con una rehaptación adicional mínima y, en particular, a un costo reducido.Además, el modelo está alineado para apoyar el trabajo de un evaluador o comisión de evaluación, que evalúa a los mismos gerentes escolares. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
Keywords:
Title: Desenvolvimento de um modelo inovador, adaptativo e evolutivo para a liderança escolar
Abstract: Este artigo descreve um novo modelo para a análise e avaliação da liderança realizada pelos gerentes da escola.Projetamos esse modelo de liderança inovadora, porque acreditamos que uma mudança na prática dos gerentes de escolas terá um efeito profundo e positivo nos resultados das escolas dos alunos relacionados.Por esse motivo, são descritos os princípios básicos do design, que são a base do modelo de liderança inovadora e os dois aspectos são descritos, recomendados como uma medida na avaliação dos gerentes da escola para apoiar sua melhoria: a prática de liderança e resultados dos alunos.Os gerentes da escola são responsáveis por muitas atividades, mas nenhuma estrutura de referência ou avaliação do sistema é capaz de medir qualquer responsabilidade específica.Esse modelo inovador de dilyadership propõe que a eficácia de um único gerente deve ser medido por: (1) as atividades que demonstram ao levar a escola aos mais altos níveis de desempenho (2) o grau em que eles conseguem afetar a melhoria dos resultados dos alunos.Definimos os dois anteriores como "prática", o primeiro e "resultados", o segundo.Essas categorias incluem as atividades mais importantes e os resultados mais importantes de seu trabalho.O modelo expressa dois elementos simultaneamente.Em primeiro lugar, o modelo, como uma estrutura, serve como uma ferramenta de referência para avaliar a eficácia de seu trabalho correspondente às definições do modelo, estrutura, porna.Em segundo lugar, serve como uma ferramenta de desenvolvimento, porque fornece aos gerentes da escola uma estrutura para obter feedback oportuno e melhorar sua prática.O que vincula esses dois elementos é sua ênfase no desenvolvimento ao longo do tempo, considerando que a estrutura está apoiando os gerentes de escolas para melhorar continuamente sua prática tanto na definição de objetivos ambiciosos de resultados para os alunos.Esse modelo de liderança inovador é construído para que cada gerente da escola possa usá -lo com uma re -adaptação mínima adicional e, em particular, a um custo reduzido.Além disso, o modelo está alinhado para apoiar o trabalho de um avaliador ou Comissão de Avaliação, que avalia os mesmos gerentes de escola. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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