Formazione & insegnamento
ISSN: 2279-7505 | Published: 2015-04-30
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Title: The body in the learning process. From being object of the evaluation to being subject of cognition
Abstract: The emerging methodology in the field of cognitive sciences such as the Embodied Cognition (EC) approach considers physicality a favourable or necessary condition for the development of cognitive processes. Physicalitymight help the building knowledge process due to the fact that, while going through educational activities, the body active participation allows the student to live and develop deep emotions; this can be seen as the result ofthe total involvement of the person as a whole (Gomez Paloma, 2014).Therefore, the aim of this paper is to analyse the possible effects on learning of two different approaches: the innovative and the traditional teaching methods. Specifically, the study has focused on a number of aspects related to the learning process in schools such as learning environments moving from multi-sensory experience, reprocessing and storage of knowledge, the level of pupils cortisol and its possible effects on learning.Our empirical evidence firstly shows that the introduction of the experimental teaching increases pupils' academic performances. Secondly, the effect is higher when pupils' outcomes are measured in the long-run, suggesting that the innovative teaching method influences the storing knowledge process. Finally, the estimated positive effects on learning due to the introduction of the new teaching method seem to be related to a not particularly high level of cortisol; in other words, a level of cortisol too high, corresponding to a level of excessive stress, can have a negative effects on the pupil's learning process.
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Title: Il corpo nell'apprendimento. Da oggetto di valutazione a soggetto di cognizione
Abstract: L'approccio emergente nel settore delle scienze cognitive dell'Embodied Cognition (E.C.) considera la corporeità una condizione favorevole/necessaria per lo sviluppo dei processi cognitivi. La corporeità può facilitare la costruzionedella conoscenza in quanto la partecipazione attiva del corpo durante una consegna didattica consente all'alunno di vivere ed alimentare emozioni profonde, intese come input di rinforzo, prodotto del totale coinvolgimentodella persona nella sua globalità. (Gomez Paloma, 2014).Obiettivo della presente ricerca è stato quello di analizzare scientificamente le possibili ricadute sull'apprendimento di due diversi approcci: didattica innovativa e didattica tradizionale. In particolare la studio ha focalizzato l'attenzione su una serie di aspetti legati all'apprendimento in ambito scolastico quali gli ambienti di apprendimento che muovono dall'esperienza pluri-sensoriale, la rielaborazione e memorizzazione delle conoscenze, il livello del cortisolo degli alunni e sue possibili ricadute sull'apprendimento.Lo studio ha evidenziato che l'introduzione della didattica sperimentale contribuisce ad un miglioramento delleprestazioni scolastiche degli alunni, che il miglioramento delle performances scolastiche è maggiore nelle verifiche effettuate a lungo termine, un dato che conferma la valenza della didattica innovativa sui processi di memorizzazionedelle conoscenze ed infine che gli effetti positivi sull'apprendimento dovuti all'introduzione del nuovo metodo d'insegnamento sono presenti per quegli alunni a cui è stato misurato un livello di cortisolo non particolarmentealto. In altre parole, un livello di cortisolo troppo alto, a cui corrisponde un livello di stress eccessivo, può avere un effetto negativo sull'apprendimento e le performances degli alunni.*
Keywords:
Title: Le corps dans l'apprentissage.De l'objet d'évaluation à un sujet de cognition
Abstract: L'approche émergente dans le secteur des sciences cognitives de la cognition ambodée (E.C.) considère la corporalité comme une condition favorable / nécessaire pour le développement de processus cognitifs.La corporéité peut faciliter la construction des connaissances car la participation active de l'organisme lors d'une livraison éducative permet à l'élève de vivre et de nourrir les émotions profondes, destinées à un renforcement, le produit de la personne d'implication totale dans son intégralité.(Gomez Paloma, 2014). L'objectif de cette recherche était d'analyser scientifiquement les répercussions possibles sur l'apprentissage de deux approches différentes: l'enseignement innovant et l'enseignement traditionnel.En particulier, l'étude a concentré l'attention sur une série d'aspects liés à l'apprentissage à l'école tels que les environnements d'apprentissage qui passent de l'expérience multisensorielle, le remaniement et la mémorisation des connaissances, le niveau des élèves et ses répercussions possibles sur l'apprentissage. Les élèves, selon lesquels l'amélioration de la performance scolaire, est plus importante dans les contrôles effectués à long terme, un chiffre qui confirme la valeur de l'enseignement innovant sur les processus de mémorisation des connaissances et enfin que les effets positifs sur l'apprentissage dus à l'introduction de la nouvelle méthode d'enseignement ont été mesurés pour les élèves auxquels un niveau de cortisol non-étiatique a été mesuré.En d'autres termes, un niveau trop élevé de cortisol, qui correspond à un niveau excessif de stress, peut avoir un effet négatif sur l'apprentissage et les performances de l'élève. * (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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Title: El cuerpo en el aprendizaje.Del objeto de la evaluación a un tema de cognición
Abstract: El enfoque emergente en el sector de ciencias cognitivas de la cognición ambodada (E.C.) considera a la corporalidad una condición favorable/necesaria para el desarrollo de procesos cognitivos.La corporalidad puede facilitar la construcción del conocimiento, ya que la participación activa del cuerpo durante una entrega educativa permite al alumno vivir y alimentar emociones profundas, destinadas como aportes de refuerzo, el producto de la persona de participación total en su totalidad.(Gómez Paloma, 2014). El objetivo de esta investigación era analizar científicamente las posibles repercusiones sobre el aprendizaje de dos enfoques diferentes: la enseñanza innovadora y la enseñanza tradicional.En particular, el estudio centró la atención en una serie de aspectos relacionados con el aprendizaje en la escuela, como los entornos de aprendizaje que se mueven de la experiencia multisensorial, la reelaboración y la memorización del conocimiento, el nivel de los alumnos y sus posibles repercusiones en el aprendizaje. Los alumnos, que la mejora del rendimiento escolar es mayor en los controles realizados a largo plazo, una cifra que confirma el valor de la enseñanza innovadora sobre los procesos de memorización de conocimiento y, finalmente, los efectos positivos en el aprendizaje debido a la introducción del nuevo método de enseñanza están presentes para aquellos alumnos a los que se ha mided un nivel de cortisol no particular.En otras palabras, un nivel de cortisol demasiado alto, que corresponde a un nivel excesivo de estrés, puede tener un efecto negativo en el aprendizaje y las actuaciones de los alumnos.* (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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Title: O corpo na aprendizagem.Do objeto de avaliação ao assunto da cognição
Abstract: A abordagem emergente no setor de ciências cognitivas da Cognição Ambodada (E.C.) considera a corporalidade uma condição favorável/necessária para o desenvolvimento de processos cognitivos.A corporalidade pode facilitar a construção do conhecimento, pois a participação ativa do corpo durante uma entrega educacional permite que o aluno viva e alimente emoções profundas, destinadas como entrada de reforço, o produto da pessoa total de envolvimento em sua totalidade.(Gomez Paloma, 2014). O objetivo desta pesquisa foi analisar cientificamente as possíveis repercussões sobre o aprendizado de duas abordagens diferentes: ensino inovador e ensino tradicional.Em particular, o estudo concentrou a atenção em uma série de aspectos relacionados à aprendizagem em escolas, como ambientes de aprendizagem que passam da experiência multissensorial, a reformulação e a memorização do conhecimento, o nível dos alunos e suas possíveis repercussões sobre o aprendizado. Alunos, que a melhoria do desempenho escolar é maior nas verificações realizadas a longo prazo, um número que confirma o valor do ensino inovador sobre os processos de memorização do conhecimento e, finalmente, que os efeitos positivos no aprendizado devido à introdução do novo método de ensino estão presentes para aqueles alunos para os quais um nível de cortisol não particulares foi medido.Em outras palavras, um nível muito alto de cortisol, que corresponde a um nível excessivo de estresse, pode ter um efeito negativo no aprendizado e nas performances do aluno.* (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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