Formazione & insegnamento
ISSN: 2279-7505 | Published: 2015-04-30
This landing page is part of an alternate academic indexing and SEO initiative curated by Pensa MultiMedia and the Executive Editorial Office.
Main Article Landing Page: https://ojs.pensamultimedia.it/index.php/siref/article/view/1700
Full Text HTML (viewer): missing data
Full Text PDF (viewer): https://ojs.pensamultimedia.it/index.php/siref/article/view/1700/1643
Full Text HTML (file): missing data
Full Text PDF (file): https://ojs.pensamultimedia.it/index.php/siref/article/download/1700/1643
Alternate URL (this mirror): https://formazione-insegnamento.eu/2015-13/1/1700-activities-in-the-zone-of-proximal-development-between-
Title: Activities in the zone of proximal development between the development of motor skills and school readiness: studies in kindergartens
Abstract: The growing number of children with impairment in executive functions and the growing increasing of sedentary behavior, estimated to be a major culprit of obesity and metabolic diseases, call for intensive efforts for correction of these worldwide problems affecting the quality of life. Recent studies highlight that executive functions can be incremented early and during life and suggest that physical activity may be an important tool to reach this goal. Educator has thus a great responsibility and recent data indicate that kindergarten may represent a new and up-to-now little considered educational tool. To involve and share with teachers these new aspects of education, an action-research was carried out with 100 teachers of Treviso (Italy), 51 kindergartens. Teacherswere given instructions by means of a book prepared for the project and containing suggestions for the organization of physical activity lessons in kindergartens. After the use of the book, which also included stimuli for evaluation of the activities and their impact on children, teacher were involved in discussions and focus groups from where importantconsiderations emerged about education directed at fostering motor and cognitive development of pupils. Our study indicate that implementation of results of scientific studies in daily activities requires direct participation of educators starting from their knowledge and perception of the realty of the teaching environment.
Keywords:
Title: Attività nella zona di sviluppo prossimale tra lo sviluppo di abilità motorie e prontezza scolastica: studi nelle asili
Abstract: L'aumento di bambini con disturbi nelle funzioni esecutive (FE) e di situazioni di sedentarietà, considerata concausa delle patologie metaboliche e dell'obesità che affliggono la qualità della vita delle nuove generazioni, rappresentano importanti stimoli per cercare di proporre soluzioni nuove ai processi educativi cui i bambini sono esposti. Recenti studi evidenziano che le FE possono essere sviluppate nell'infanzia attraverso specifici percorsi educativi e suggeriscono che l'attività fisica rappresenta un importante strumento a tal fine. Per favorire l'adozione di nuove attenzioni al modo di educare nelle scuole dell'infanzia è necessario coinvolgere gli insegnanti e con loro condividere i nuovi sviluppi della ricerca scientifica. A Treviso è stata realizzata una ricerca-azione che ha coinvolto 100 insegnanti, 51 scuole dell'infanzia e che si è basata sull'utilizzo di un libro appositamente, scritto per aiutare e guidare gli educatori nella preparazione, realizzazione e valutazione di attività didattiche fondano sull'attività fisica dei piccoli allievi.Dopo la realizzazione del percorso formativo sono stati realizzati incontri e focus Group dai quali sono emerse alcune considerazioni importanti relative all'insegnamento finalizzato allo sviluppo motorio e cognitivo. Si rivela fondamentale una formazione alle novità concettuali che emergono dalle ricerche internazionali ma che parta dalla conoscenza e dalla percezione della realtà degli insegnanti stessi.
Keywords:
Title: Activités dans la zone de développement proximal entre le développement de la motricité et la préparation à l'école: études en maternelle
Abstract: Le nombre croissant d'enfants ayant une altération des fonctions exécutives et l'augmentation croissante du comportement sédentaire, estimé comme un coupable majeur de l'obésité et des maladies métaboliques, appellent à des efforts intensifs pour la correction de ces problèmes mondiaux affectant la qualité de vie.Des études récentes soulignent que les fonctions exécutives peuvent être incrémentées tôt et pendant la vie et suggèrent que l'activité physique peut être un outil important pour atteindre cet objectif.L'éducateur a donc une grande responsabilité et des données récentes indiquent que la maternelle peut représenter un nouvel outil éducatif peu considéré.Pour impliquer et partager avec les enseignants ces nouveaux aspects de l'éducation, une recherche d'action a été effectuée avec 100 enseignants de Treviso (Italie), 51 jardin d'enfants.Les enseignants ont donné des instructions au moyen d'un livre préparé pour le projet et contenant des suggestions pour l'organisation des leçons d'activité physique dans la maternelle.Après l'utilisation du livre, qui comprenait également des stimuli pour l'évaluation des activités et leur impact sur les enfants, les enseignants ont été impliqués dans des discussions et des groupes de discussion à partir desquels les principales sociétés ont émergé sur l'éducation visant à favoriser le développement moteur et cognitif des élèves.Notre étude indique que la mise en œuvre des résultats des études scientifiques dans les activités quotidiennes nécessite une participation directe des éducateurs à partir de leurs connaissances et de leur perception de l'immobilisation de l'environnement pédagogique. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
Keywords:
Title: Actividades en la zona de desarrollo proximal entre el desarrollo de habilidades motoras y preparación escolar: estudios en jardines de infancia
Abstract: El creciente número de niños con discapacidad en las funciones ejecutivas y el creciente aumento del comportamiento sedentario, que se estima que es un gran culpable de obesidad y enfermedades metabólicas, requiere esfuerzos intensivos para la corrección de estos problemas mundiales que afectan la calidad de vida.Estudios recientes destacan que las funciones ejecutivas pueden incrementarse temprano y durante la vida y sugieren que la actividad física puede ser una herramienta importante para alcanzar este objetivo.Por lo tanto, Educator tiene una gran responsabilidad y los datos recientes indican que el jardín de infantes puede representar una herramienta educativa nueva y actualizada.Para involucrar y compartir con los maestros estos nuevos aspectos de la educación, se llevó a cabo una investigación de acción con 100 maestros de Treviso (Italia), 51 Kindergartens.Los maestros se les daba instrucciones mediante un libro preparado para el proyecto y que contenía sugerencias para la organización de lecciones de actividad física en jardines de infancia.Después del uso del libro, que también incluía estímulos para la evaluación de las actividades y su impacto en los niños, los maestros participaron en discusiones y grupos focales de donde surgieron importantes consideraciones sobre la educación dirigida a fomentar el desarrollo motor y cognitivo de los alumnos.Nuestro estudio indica que la implementación de los resultados de los estudios científicos en actividades diarias requiere la participación directa de los educadores a partir de su conocimiento y percepción de la raíz del entorno de enseñanza. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
Keywords:
Title: Atividades na zona de desenvolvimento proximal entre o desenvolvimento de habilidades motoras e prontidão escolar: estudos em jardins de infância
Abstract: O crescente número de crianças com comprometimento nas funções executivas e o crescente aumento do comportamento sedentário, estimado como um grande culpado de obesidade e doenças metabólicas, exigem esforços intensivos para a correção desses problemas mundiais que afetam a qualidade da vida.Estudos recentes destacam que as funções executivas podem ser incrementadas cedo e durante a vida e sugerem que a atividade física pode ser uma ferramenta importante para atingir esse objetivo.O educador tem, portanto, uma grande responsabilidade e dados recentes indicam que o jardim de infância pode representar uma nova e atualizada ferramenta educacional considerada.Para envolver e compartilhar com os professores esses novos aspectos da educação, uma pesquisa de ação foi realizada com 100 professores de Treviso (Itália), 51 jardins de infância.Os professores receberam instruções por meio de um livro preparado para o projeto e contendo sugestões para a organização das lições de atividade física nos jardins de infância.Após o uso do livro, que também incluiu estímulos para avaliação das atividades e seu impacto nas crianças, o professor estava envolvido em discussões e grupos focais de onde surgiram considerações importantes sobre a educação direcionada a promover o desenvolvimento motor e cognitivo dos alunos.Nosso estudo indica que a implementação dos resultados de estudos científicos em atividades diárias requer participação direta de educadores, começando por seu conhecimento e percepção da realidade do ambiente de ensino. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
Keywords:
Chein, J. M., & Schneider, W. (2005). Neuroimaging studies of practice-related change: FMRI and meta-analytic evidence of a domain-general control network for learning. Brain Research: Cognitive Brain Research, 25, 607–623. Collins, A., & Koechlin, E. {2011). Reasoning, learning, and creativity: Frontal Davis, C. L., Tomporowski, P. D. McDowell, J. E., Austin, B. P., Miller, P. H., & Yanasak, N..E. (2011). Exercise improves executive function and achievement and alters brain activation in overweight children: a randomized, con.
Diamond, A. (2006). Bootstrapping conceptual deduction using physical connection: Rethinking frontal cortex. Trends in Cognitive Sciences, 10, 212-218
Diamond, A. (2010). The evidence base for improving school outcomes by addressing the whole child and by addressing skills and attitudes, not just content. Early Education and Development, 21, 780-793
Diamond, A. (2012). Activities and programs that improve children’s executive functions. Current Directions in Psychological Science, 22
Diamond, A. (2013). Executive Functions. Annual Review of Psychology, 64, 135-168
Diamond, A. (2014). Want to optimize: executive functions and academic outcomes? Simple, just nourish the human spirit. Minnesota Symposia on Child Psychology, 37,203-230
Diamond, A. (2015). Research that helps us move closer to a world where each child thrives. Research in Human Development, 12, 288 – 294
Diamond, A., & Lee, K. (2011), August 19).1nterventions and programs demonstrated to aid executive function development in children 4-12 years of age. Science, 333, 959-964
Diamond, A., Barnett, W.S., Thomas, J., & Munro, S. (2007). Preschool program improves cognitive control. Science, 318, 1387-1388. Activities in the zone of proximal development 367 Etnier, J. L., Salazar, W., Landers, D, M., Petruzzello, S, J., Han, M. & Nowell, P. (1997). The influence of physical fitness and exercise upon cognitive functioning: a meta-analysis. , 19, 249-277
Goodway, J. S., & Branta, C. F. (2003). Influence of a motor skill intervention on fundamental motor skill development of disadvantaged preschool children. Research Quarterly for Exercise and Sport, 74, 36-46
Haga, M. (2008) Physical Fitness in Children With High Motor Competence Is Different From That in Children With Low Motor Competence. Physical Therapy,89(19), 10891097
Haywood, K. M., Getchell, N., (2009). Life Span Motor Development. Human Kinetics, G. B.
Hill, E. L. (2010). The importantance of motor skills in general development. Developmental medicine and child neurology. 52, 888
Jacques, S., & Marcovitch, S. (2010). Development of executive: function across the: life: span. In W. F. Overton Ed.), Cognition, biology and methods across the lifespan, 11(1), 431-466. Kamijo, K., Pontifex, M. B., O’Leary, K. C., Scudder, M. R., Wu, C. T., Castelli, D. M., & Hillman, C. H. (2011). The effects of an afterschool physical activity program on working memory in preadolescent children. Developmental Science, 14(5), 1046—1058
Lakes, K. D., & Hoyt, W. T. (2004). Promoting self-regulation through school based martial arts training, Applied Developmental Psychology, 25, 283-302. Logue, S. F., & Gould, T. J. {2014). The neural and genetic basis of executive function; attention, cognitive, flexibility and response: inhibition. Pharmacology, Biochemistry and Behavior, 123, 45-54. Lunt, L., Bramham, J., Morris, R. G., Bullock, P. R., Selway, R. P., Xenitidis,, K., & David, A. S. (2012}. Prefrontal cortex dysfunction and Jumping to Conclusions”: Bias or deficit? Journal of Neuropsychology, 6, 65-78
Manjunath, N. K., & Telles, S. (2001). Improved performance in the Tower of London test following yoga. Indian Journal of physiological Pharmacology, 45(3), 351—354
Newell, K. M. (1986). Constraints on the development of coordination. In M. G., Wade & H.T.A. Whiting (Eds.) Motor development in children: Aspects of coordination and control. Nijhoff, Amsterdam, pp. 341-361
Shephard. R. J. (1997). Curricular physical activity and academic performance. Pediatric Exercise Science, 9, 11,126. Stodden, D. F., Goodway, F. D., Langendorfer, S. J., Roberton, M. A., Rudisill, M. E., Garcia,.
C., et al. (2008). A developmental perspective on the role of motor skill competence in physical activity: an emergent relationship. Quest, 60, 290-306
Tessaro, F. (1997). La valutazione dei processi formativi, Armando Editore, Roma. Tortella, P., & Fumagalli, G. (2014, ottobre) Attività fisica e funzioni esecutive nella scuola dell’infanzia. Consigli agli insegnanti delle scuole dell’infanzia su come promuovere la salute e il successo scolastico dei nostri bambini. Libreria dello sport, MI. Tortella, P., Calidoni, P., Tessaro, F., Borgogni, A., & Fumagalli, G., Favorire la pratica dell’attività motoria da 3 a 6 anni, Minerva Edizioni, Bologna 2013
Tortella, P., Tessaro, F., Fumagalli, G. (2012). Prospettiva ecologica: importanza di ambiente e contesto nello sviluppo motorio dei bambini, in Cruciani M., Cecconi F., (a cura di) Atti del Nono Convegno Annuale dell’Associazione Italiana di Scienze Cognitive (AISC). Università di Trento, Trento, 213-218. http://www.aisc-netorg/home/2012/11/24/ atti-aisc12/ Vygotsky, L. S. ( 1978). Mind in society: the development of higher psychological.
WHO (2014). Physical activity. Retrieved on 24/10/2014 in http://www.whoint/mediacentre/ factsheets/fs385/en/ Patrizia Tortella, Guido Fumagalli 368