Formazione & insegnamento
ISSN: 2279-7505 | Published: 2015-08-31
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Title: Prosociality, learning and inclusive practices: the role of Cooperative Learning at the secondary school level
Abstract: It is clear from recent reports and research that the Italian school system isimpeded by weaknesses and inefficiencies, which necessitate a rethinkingof frameworks and methodologies, used in the processes of teaching andlearning. A new system should be introduced that considers the learningprocess not only with a theoretical perspective that views the classroom asa field of transmission of knowledge between the teacher and the student,but also as a place of co-construction and exchange of knowledge.There are three main principles upon which the re-evaluation of the currentsystem should be based: prosociality, appreciation of individual differencesand inclusion. Based on these principles, a research action which aims toanalyze the effects arising from the adoption of a teaching method guidedby the principles of cooperative learning at the secondary school that comparedto other education degrees, is most crossed by difficulties and structuralproblems should be undertaken.
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Title: Prosocialità, apprendimento e pratiche inclusive: il ruolo del Cooperative Learning nella scuola secondaria di primo grado
Abstract: Come si evince da rapporti e ricerche recenti, la scuola italiana è attraversatada debolezze ed inefficienze, che rendono necessario un ripensamentodei contesti e delle metodologie utilizzate nell'ambito dei processi di insegnamento-apprendimento, in accordo con una prospettiva teorica che vedela classe non come ambito di trasmissione di conoscenze, ma come luogodi co-costruzione del sapere . Tre sono i termini dai quali ripartire per unarilettura di quanto in atto: prosocialità, valorizzazione delle differenze individualied inclusione. Viene quindi illustrata una ricerca azione che mira adanalizzare, secondo queste dimensioni, gli effetti che scaturiscono dall'adozionedi una metodologia didattica orientata dai principi del cooperativelearning nel contesto scolastico della scuola secondaria di primo gradoche risulta, rispetto agli altri gradi di istruzione, maggiormente attraversatada difficoltà e criticità strutturali.
Keywords:
Title: Prosocialité, apprentissage et pratiques inclusives: le rôle de l'apprentissage coopératif dans l'école secondaire de première année
Abstract: Comme on peut le voir dans les relations et la recherche récentes, l'école italienne est des faiblesses et des inefficacités croisées, qui rendent repenser les contextes et les méthodologies utilisés dans le contexte des processus d'enseignement-apprentissage, conformément à une perspective théorique qui l'a considérée comme une portée de la transmission des connaissances, mais comme une perspective C de la connaissance.Il y a trois termes à partir de laquelle recommencer pour le Unarode de ce qui est en cours: prosocialité, amélioration des différences identifiées par l'inclusion.Une recherche-action est donc illustrée qui vise à adaniser, selon ces dimensions, les effets qui découlent de l'adoption d'une méthodologie didactique orientée par les principes de la coopérative dans le contexte scolaire de l'école secondaire des premiers résultats gradue, par rapport aux autres degrés d'éducation, plus de difficultés structurelles croisées et de problèmes critiques. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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Title: Prosocialidad, aprendizaje y prácticas inclusivas: el papel del aprendizaje cooperativo en la escuela secundaria de primer grado
Abstract: Como se puede ver en las relaciones e investigaciones recientes, la escuela italiana es debilidades e ineficiencias, que hacen un replanteamiento de contextos y metodologías utilizados en el contexto de los procesos de enseñanza-aprendizaje, de acuerdo con una perspectiva teórica que no lo vio clasificar como un alcance de la transmisión del conocimiento, sino como una t-buostación del conocimiento.Hay tres términos para comenzar nuevamente para la unagodo de lo que está en progreso: la prosocialidad, la mejora de las diferencias identificadas de inclusión.Por lo tanto, se ilustra una investigación de acción que tiene como objetivo adanizar, según estas dimensiones, los efectos que surgen de la adopción de una metodología didáctica orientada por los principios de cooperación en el contexto escolar de la escuela secundaria de los primeros resultados de Gradoche, en comparación con los otros grados de educación, dificultades estructurales más cruzadas y cuestiones críticas. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
Keywords:
Title: Prosocialidade, aprendizado e práticas inclusivas: o papel da aprendizagem cooperativa na escola secundária da primeira série
Abstract: Como pode ser visto a partir de relacionamentos e pesquisas recentes, a escola italiana é fraquezas e ineficiências cruzadas, que fazem repensar contextos e metodologias usados no contexto de processos de ensino-aprendizagem, de acordo com uma perspectiva teórica que a viu não como um escopo de transmissão do conhecimento, mas como uma c-buostation do conhecimento.Existem três termos para começar de novo para o unarodo do que está em andamento: Prosocialidade, aprimoramento das diferenças identificadas inclusão.Portanto, é ilustrada uma pesquisa de ação que visa adanizar, de acordo com essas dimensões, os efeitos que surgem da adoção de uma metodologia didática orientada pelos princípios de cooperativa no contexto escolar das escolas secundárias dos primeiros resultados graduados, em comparação com os outros graus de educação, mais dificuldades estruturais e problemas críticos. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
Keywords:
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