Formazione & insegnamento
ISSN: 2279-7505 | Published: 2015-08-31
This landing page is part of an alternate academic indexing and SEO initiative curated by Pensa MultiMedia and the Executive Editorial Office.
Main Article Landing Page: https://ojs.pensamultimedia.it/index.php/siref/article/view/1731
Full Text HTML (viewer): missing data
Full Text PDF (viewer): https://ojs.pensamultimedia.it/index.php/siref/article/view/1731/1669
Full Text HTML (file): missing data
Full Text PDF (file): https://ojs.pensamultimedia.it/index.php/siref/article/download/1731/1669
Alternate URL (this mirror): https://formazione-insegnamento.eu/2015-13/2/1731-beyond-the-competences-the-value-of-professional-agency
Title: Beyond the competences: the value of professional agency: a project research on teachers professional development in pre-school contexts
Abstract: The educational professionalism in pre-primary contexts appears now involvedin a transformative process that includes new strategic and importantdimensions into professional development. Its contributes to redefine theaspects of teachers' continuing training, which cannot be limited on skillslearning, but must include and increase the value and features of professionalagency and the contexts of its training. The project research we are goingto outline examines the correlation between the agency's capability processesand the pre-primary teachers professional development. The first evidencesabout the increased value acquired by the extracurricular aspects ofnetworking and governance lead to suppose the focusing of enlarged learningcontexts on vocational training. Its suggests a need to define new trainingand educational policies, able to include informal and enlarged dimensionsfor the enhancement of agency and teaching professionalism.
Keywords:
Title: Oltre le competenze: il valore dell'agency professionale. Un progetto di ricerca sullo sviluppo professionale docente nei contesti prescolastici
Abstract: La professionalità educativa nei contesti prescolastici risulta oggi coinvoltain un processo di trasformazione che include nuove componenti strategichee significative di sviluppo professionale. Questo contribuisce aridefinire le dimensioni della formazione continua docente, che non puòlimitarsi all'acquisizione di competenza ma deve includere ed approfondireil valore e le caratteristiche dell'azione professionale e dei suoi contesti diformazione. Il progetto di ricerca che si andrà a delineare indaga la correlazioneesistente tra i processi di capacitazione dell'azione (agency) e losviluppo professionale degli insegnanti prescolastici. Le prime evidenzerispetto al crescente valore assunto dalle dimensioni extrascolastiche dinetworking e governance conducono ad ipotizzare la centralità dei contestid'apprendimento allargati sulla formazione professionale. Questo suggeriscela necessità di definire nuove politiche di formazione capaci di includeredimensioni informali ed allargate per la valorizzazione dell'azionee della professionalità docente.
Keywords:
Title: Au-delà des compétences: la valeur de l'agence professionnelle.Un projet de recherche sur le développement professionnel dans l'enseignement dans les contextes Presco -italiques
Abstract: Le professionnalisme pédagogique dans les contextes preschoale implique aujourd'hui un processus de transformation qui comprend de nouvelles composantes stratégiques importantes du développement professionnel.Cela contribue à la taille de la formation pédagogique continue, qui ne peut pas être dans l'acquisition de compétences mais doit inclure et approfondir la valeur et les caractéristiques de l'action professionnelle et de ses contextes non transformationnels.Le projet de recherche qui sera décrit étudie la corrélation existant entre la capacité des processus d'action (agence) et le Losvilupp professionnel des professeurs de prescription.Le premier met en évidence la valeur croissante supposée par les dimensions parascolaires, les dimensions et la gouvernance ont conduit à émettre l'hypothèse de la centralité des concours élargie sur la formation professionnelle.Cela suggère la nécessité de définir de nouvelles politiques de formation capables d'inclure informelle et élargie pour l'amélioration de l'action du professionnalisme pédagogique. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
Keywords:
Title: Más allá de las habilidades: el valor de la agencia profesional.Un proyecto de investigación sobre desarrollo profesional en la enseñanza en los contextos presco italicos
Abstract: La profesionalidad educativa en los contextos preescolares implica hoy un proceso de transformación que incluye nuevos componentes estratégicos significativos del desarrollo profesional.Esto contribuye al tamaño árido del tamaño de la capacitación docente continua, que no puede estar en la adquisición de la competencia, pero debe incluir y profundizar el valor y las características de la acción profesional y sus contextos de no transformación.El proyecto de investigación que se describirá investiga la correlación existente entre la capacidad de los procesos de acción (agencia) y Losviluppo profesional de los maestros recetados.El primero destaca el valor creciente asumido por las dimensiones extracurriculares que el trabajo y la gobernanza conducen a hipótesis de la centralidad de las competiciones ampliadas en la capacitación profesional.Esto sugiere la necesidad de definir nuevas políticas de capacitación capaces de incluir informales y ampliados para la mejora de la acción de la profesionalidad docente. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
Keywords:
Title: Além das habilidades: o valor da agência profissional.Um projeto de pesquisa sobre desenvolvimento profissional no ensino nos contextos presco -italados
Abstract: O profissionalismo educacional nos contextos de pré -escolhas hoje envolve um processo de transformação que inclui novos componentes estratégicos significativos do desenvolvimento profissional.Isso contribui para o tamanho do tamanho do treinamento contínuo de ensino, que não pode estar na aquisição de competência, mas deve incluir e aprofundar o valor e as características da ação profissional e seus contextos de não transformação.O projeto de pesquisa que será descrito investiga a correlação existente entre a capacidade dos processos de ação (agência) e Losviluppo profissional dos professores de prescrição.Os primeiros destaca o valor crescente assumido pelas dimensões extracurriculares e a governança e a governança levam a hipótese de a centralidade das contestididades ampliadas no treinamento profissional.Isso sugere a necessidade de definir novas políticas de treinamento capazes de incluir informais e ampliadas para o aprimoramento da ação do profissionalismo de ensino. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
Keywords:
Alkire, S., & Ibrahim S. (2007). Agency and Empowerment: A Proposal for Internationally Comparable Indicators. Oxford Development Studies, 35 (4), 379-403
Alsop, R., Bertelsen, M.F., & Holland, J., (2006). Empowerment in Practice. From Analysis to Implementation. Washington, DC: The International Bank for Reconstruction and Development/ THE WORLD BANK.
Baldacci, M., (2014). La capacitazione in prospettiva pedagogica: Ontologie pedagogiche, Unpublished paper presented at: Convegno di chiusura PRIN 2011-2013. Qualità della ricerca e Documentazione scientifica in Pedagogia. Le Ontologie pedagogiche, Università di Padova, Palazzo del Bo’, 8- 9- 10 maggio 2014
COMMISSIONE EUROPEA/ EACEA/ Eurydice, (2013). Cifre chiave sugli insegnanti e i capi di istituto in Europa. Edizione 2013. Rapporto Eurydice. Lussemburgo: Ufficio delle pubblicazioni dell’Unione europea.
COMUNICAZIONE DELLA COMMISSIONE al Parlamento europeo ed al Consiglio, (2007)
Migliorare la qualità della formazione degli insegnanti, Bruxelles, 3.8.2007 COM(2007)
SEC(2007) 931; SEC(2007)933. Oltre le competenze: il valore dell’agency professionale 207
Costa, M. (2012). Agency formativa per il nuovo learnfare. Formazione & Insegnamento, 2, 83-107. Habermas, J. (1981; 1986). Teoria dell’agire comunicativo. Bologna: il Mulino.
International Step by Step Association (ISSA), (2010). Study on the Implementation of the ISSA Pedagogical Standards and Their Impact on ECDE Policies and Practices in the Region of ISSA’s Network and Beyond (2001-2008) ISSA’s Definition of Quality Pedagogy.
Manini, M. (2011). La cura della professionalità insegnante nella scuola dell’infanzia: La metodologia della ricerca. Ricerche di Pedagogia e Didattica, 6 (1), 1-25
Margiotta U., (2012). Dal welfare al learnfare. Verso un nuovo contratto sociale, in: Baldacci M., Frabboni F., Margiotta U., Longlife/Longwide learning. Per un Trattato Europeo della Formazione, Milano: Mondadori. Mezirow, J. (1991; 2009). Apprendimento e trasformazione: Il significato dell’esperienza e il valore della riflessione nell’apprendimento degli adulti, Milano: Raffaello Cortina.
Mortari, L. (2010). Dire la pratica. La cultura del fare scuola. Milano: Mondadori.
Nussbaum, M. (2012). Creare capacità. Liberarsi dalla dittatura del Pil, Bologna: il Mulino.
Tit. Or: (2011). Creating Capabilities. The Human development Approach. Cambridge, MA – London: The belknap Press of Harvard University Press.
OECD (2009). Creating Effective Teaching and Learning Environments: First Result from TALIS, Paris:OECD.
Peeters, J., & Lazzari, A. (2011). Quali competenze per i professionisti della prima infanzia? Le prospettive europee per l’innovazione e la formazione delle competenze nel lavoro educativo con la prima infanzia. Crisi Economia e Creatività Educativa: l’Innovazione inizia dal Nido. Esperienze Nazionali ed Europee a confronto. In Giacopini, N., Ottolini, P. IUSVE Psichologye de l’Education, 1, 14-27
Schön, D. (1993). The Reflective Practioner: How Professionals Think In Action. London: Temple Smith.
Sen, A. (2000). Lo sviluppo è libertà. Perchè non c’è crescita senza democrazia. Milano:
Mondadori. Tit. or: (1999). Development as Freedom. Oxford: Oxford University Press.
Tessaro, F. (2012). Lo sviluppo della competenza: Indicatori e processi per un modello di valutazione. Formazione & Insegnamento, 1, 105-119
Urban, M., Vandenbroeck, M., Peeters, J., Lazzari, A., & Van Laere, K. (2011). CoRe Final Report. Competence Requirements in Early Childhood Education and Care. A study for the European Commission Directorate- General for Education and Culture. EAC 14/2009: University of East London, Cass School of Education and University of Ghent, Department for Social Welfare Studies, London and Ghent. Chiara Urbani 208