Formazione & insegnamento
ISSN: 2279-7505 | Published: 2015-08-31
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Title: The dialogue between pedagogy and neuroscience as a new frontier in education
Abstract: Our work tries to demonstrate how neuroscience is gaining increasing spaces in pedagogy as biology of human mental processes; at the same time pedagogy can help neuroscience to define and clarify the processes that need to be studied to arrive at a deep understanding of biology of the human mind in educational processes.The attempt to achieve common epistemological basis in order to study and refine educational practices, urged by the availability of many neuroscientists to take charge organic layers of complex social behaviors, allows to predict the implications of this combination applied to educational processes, converging pedagogical, psychological, biological studies and correlating their scientific languages from theoretical to applied research.Our work is aimed at creating a new way of thinking in pedagogical sciences, without distinctions between mind and brain, biology and experience, nature and culture: it is is based on the idea that, despite the genetical and constitutional factors play an important role in the development of the human mind, human relations and cultural and social factors implicated in education, through neuroplasticity, can shape the development of the brain and mind and promote a good quality of cognitive, social, emotional functioning. We base ourreflections on personalistic anthropology, which connects causality, physiology and phenomenology considering the brain not as a mechanism but as organism with its own teleology, in mutual relationship with the environment, where the human being is a symphony of physical, psychological, social self.
Keywords:
Title: Il dialogo tra pedagogia e neuroscienze come nuova frontiera dell'educazione
Abstract: Il nostro lavoro cerca di dimostrare come le neuroscienze, in quanto studi sulla biologia dei processi mentali umani, debbano guadagnare sempre più spazio negli studi pedagogici; allo stesso tempo, la pedagogia può indicare alle neuroscienze quali processi sia opportuno definire e studiare per arrivare a una profonda comprensione dei correlati neurali dei processi educativi.Il tentativo di costruire basi epistemologiche comuni al fine di studiare e perfezionare le pratiche educative, è stato incoraggiato dalla disponibilità di molti neuroscienziati di farsi carico delle basi neuroanatomofisiologiche dei comportamenti sociali complessi. Ciò ha permesso di prevedere le implicazioni della combinazione di studi nei quali convergono aspetti pedagogici, psicologici, biologici che correlano i propri linguaggi scientifici dalla teoria alla ricerca applicata. Il nostro lavoro è finalizzato alla creazione di un nuovo modo di pensare l'educazione all'interno delle scienze pedagogiche, che abbandoni controproducenti distinzioni tra mente e cervello, biologia ed esperienza, natura e cultura, basandosi sul concetto che, nonostante i fattori genetici e costituzionali svolgano un ruolo importante nello sviluppo della menteumana, i rapporti umani e i fattori culturali e sociali implicati nella formazione, attraverso la neuroplasticità, possono plasmare lo sviluppo del cervello e della mente e promuovere una buona qualità del funzionamento cognitivo, sociale, emotivo.La nostra proposta si situa nel quadro di un'antropologia personalista, che collega causalità, fisiologia e fenomenologia considerando il cervello non come meccanismo, ma come organismo con una propria teleologia ed in reciproco rapporto con l'ambiente e che rende possibile all'essere umano di manifestarsi come un "sé sinaptico" risultante dalla sinfonia dei suoi molti sé (fisico, psicologico, sociale).
Keywords:
Title: Le dialogue entre la pédagogie et les neurosciences en tant que nouvelle frontière en éducation
Abstract: Notre travail essaie de démontrer comment les neurosciences gagnent des espaces croissants en pédagogie comme biologie des processus mentaux humains;En même temps, la pédagogie peut aider les neurosciences à définir et à clarifier les processus qui doivent être étudiés pour arriver à une compréhension approfondie de la biologie de l'esprit humain dans les processus éducatifs.Études pédagogiques, psychologiques, biologiques et corrélant leurs langues scientifiques des recherches théoriques à la recherche appliquée.La neuroplasticité peut façonner le développement du cerveau et de l'esprit et favoriser une bonne qualité du fonctionnement cognitif, social et émotionnel.Nous basons nos réflexions sur l'anthropologie personnalisée, qui relie la causalité, la physiologie et la phénoménologie considérant le cerveau non pas comme un mécanisme mais comme l'organisme avec sa propre téléologie, en relation mutuelle avec l'environnement, où l'être humain est une symphonie de soi physique, psychologique et social. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
Keywords:
Title: El diálogo entre pedagogía y neurociencia como una nueva frontera en educación
Abstract: Nuestro trabajo trata de demostrar cómo la neurociencia está ganando espacios crecientes en la pedagogía como biología de los procesos mentales humanos;at the same time pedagogy can help neuroscience to define and clarify the processes that need to be studied to arrive at a deep understanding of biology of the human mind in educational processes.The attempt to achieve common epistemological basis in order to study and refine educational practices, urged by the availability of many neuroscientists to take charge organic layers of complex social behaviors, allows to predict the implications of this combination applied to educational processes, convergingEstudios pedagógicos, psicológicos, biológicos y correlacionando sus lenguas científicas de la investigación teórica a la aplicada.puede dar forma al desarrollo del cerebro y la mente y promover una buena calidad del funcionamiento cognitivo, social y emocional.Basamos nuestras reflexiones en antropología personalista, que conecta la causalidad, la fisiología y la fenomenología considerando el cerebro no como un mecanismo sino como organismo con su propia teleología, en una relación mutua con el medio ambiente, donde el ser humano es una sinfonía de ser físico, psicológico y social. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
Keywords:
Title: O diálogo entre pedagogia e neurociência como uma nova fronteira na educação
Abstract: Nosso trabalho tenta demonstrar como a neurociência está ganhando espaços crescentes na pedagogia como biologia dos processos mentais humanos;Ao mesmo tempo, a pedagogia pode ajudar a neurociência a definir e esclarecer os processos que precisam ser estudados para chegar a uma profunda compreensão da biologia da mente humana nos processos educacionais.pedagogical, psychological, biological studies and correlating their scientific languages from theoretical to applied research.Our work is aimed at creating a new way of thinking in pedagogical sciences, without distinctions between mind and brain, biology and experience, nature and culture: it is is based on the idea that, despite the genetical and constitutional factors play an important role in the development of the human mind, human relations and cultural and social factors implicated in education, through neuroplasticity,pode moldar o desenvolvimento do cérebro e a mente e promover uma boa qualidade do funcionamento cognitivo, social e emocional.Baseamos nossas reflexões na antropologia personalista, que conecta causalidade, fisiologia e fenomenologia, considerando o cérebro não como um mecanismo, mas como organismo com sua própria teleologia, em relação mútua com o meio ambiente, onde o ser humano é uma sinfonia do eu psicológico, psicológico e social. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
Keywords:
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