Formazione & insegnamento
ISSN: 2279-7505 | Published: 2015-08-31
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Title: Assumptions and objectives of innovation in the school context: from the community to the common good
Abstract: The aim of the research was to question the meaning of innovation, trying to transcend the mere size methodological and instrumental. On the basis of the philosophical and pedagogical concept of formativity, we have questioned the assumptions and objectives of innovation, through a reading ethic and hermeneutics of educational planning.The research was conducted on the transverse planes: the theoretical analyzes in sociopedagogical perspective the relationship school-society, relying on theoretical principles of neopersonalismo Christian-based and relational paradigm; on the practical uses of an experimental educational-training activities started in 2011 in the municipality of Montecorvino Pugliano (Salerno).The hypothesis of the project relates to the revaluation of the concept of community within the school situation: the social capital is and must be first of all human capital, so that " the us become internalized and deep root, able to make fruitful the common good" (Castaldi M.C, 2013).It outlines the objectives of the project: "once again on" the relational being of man; rediscover the ontological significance of the community dimension of the school experience; form the humus made of human values and common feelings.The educational-training methodologies used are part of the perspective of the pedagogy of the gift, articulating a virtuous circle between the education of thought (John Dewey) and the education of the heart (St. John Bosco).
Keywords:
Title: Presupposti ed obiettivi dell'innovazione nel contesto-scuola: dalla comunità al bene comune
Abstract: Scopo della ricerca è stato quello di interrogarsi sul senso dell'innovazione, cercando di trascenderne la sola dimensione metodologico-strumentale. Sulla scorta del concetto filosofico-pedagogico di formatività ci si è interrogati sui presupposti e sugli obiettivi dell'innovazione, attraverso una lettura etico-ermeneutica della progettualità educativa.La ricerca si è svolta su due piani trasversali: sul piano teorico analizza in prospettiva socio-pedagogica la relazione scuola-società, poggiando sui principi teorici del neopersonalismo di ispirazione cristiana e sul paradigma relazionale; sul piano pratico si avvale di un percorso sperimentale di attività educativo-formative avviato nel 2011 nel Comune di Montecorvino Pugliano (Salerno).L'ipotesi del progetto verte sulla rivalutazione del concetto di comunità all'interno della realtà scolastica: il capitale sociale è e deve essere prima di tutto capitale umano, affinchè "il noi diventi radice interiorizzata e profonda, capace di far germogliare il bene comune" (Castaldi M. C., 2013).Si delineano gli obiettivi del progetto: "rimettere al centro" l'essere relazionale dell'uomo; riscoprire il significato ontologico della dimensione comunitaria dell'esperienza scolastica; formare l'humus umano fatto di valori e sentimenti comuni.Le metodologie educativo-formative utilizzate si inseriscono nella prospettiva della pedagogia del dono, articolando un circolo virtuoso tra l'educazione del pensiero (John Dewey) e l'educazione del cuore (S. Giovanni Bosco).
Keywords:
Title: Hypothèses et objectifs d'innovation dans le contexte-école: de la communauté au bien commun
Abstract: Le but de la recherche était de remettre en question le sentiment d'innovation, en essayant de transcender sa seule dimension méthodologique-instrumentale.Sur la base du concept philosophique-pédagogique de la formativité, nous nous sommes interrogés sur les conditions et les objectifs de l'innovation, par une lecture éthique-herméneutique de la planification éducative. La recherche a eu lieu sur deux plans transversaux: au niveau théorique analyse la relation scolaire-sociale dans une perspective socio-pédagogique, reposant sur les principes théoriques du néopersonalisme de l'inspiration chrétienne et du paradigme relationnel;Au niveau pratique, il utilise une voie expérimentale des activités d'information éducative lancée en 2011 dans la municipalité de Montecorvino Pugliano (Salerne). L'hypothèse du projet concerne la réévaluation du concept de la communauté au sein de la réalité scolaire: le capital social est et doit d'abord être le capital humain, de sorte que "les États-Unis deviennent une racine intériorisée et profonde, capable de faire la bonne germination commune" (Castaldi M. C., 2013). Ils décrivent les objectifs du projet: "remettre l'être relationnel de l'homme au centre";redécouvrir la signification ontologique de la dimension communautaire de l'expérience scolaire;Former l'humus humain fait de valeurs et de sentiments communs. Les méthodologies d'informations éducatives utilisées font partie de la perspective de la pédagogie du don, articulant un cercle vertueux entre l'éducation de la pensée (John Dewey) et l'éducation du cœur (S. Giovanni Bosco). (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
Keywords:
Title: Supuestos y objetivos de innovación en la escuela de contexto: de la comunidad al bien común
Abstract: El propósito de la investigación era cuestionar el sentido de innovación, tratando de trascender su única dimensión metodológica-instrumental.Sobre la base del concepto filosófico de formatividad, nos preguntamos sobre las condiciones y los objetivos de la innovación, a través de una lectura ética-hermenéutica de la planificación educativa. La investigación tuvo lugar sobre dos planes transversales: en el nivel teórico analiza la relación escolar social en una perspectiva sociopedagógica, descansando sobre los principios teóricos del neopersonalismo de la inspiración cristiana y el paradigma relacional;En el nivel práctico, utiliza un camino experimental de actividades de información educativa iniciada en 2011 en el municipio de Montecorvino Pugliano (Salerno). La hipótesis del proyecto está en la revaluación del concepto de comunidad dentro de la realidad escolar: el capital social es y debe, en primer lugar, ser capital humano, de modo que "Estados Unidos se convierte en una raíz internalizada y profunda, capaz de hacer el buen germinado común" (Castaldi M. C., 2013). Describen los objetivos del proyecto: "Poner el ser relacional del hombre de vuelta al centro";redescubrir el significado ontológico de la dimensión comunitaria de la experiencia escolar;Formando humus humano hecho de valores y sentimientos comunes. Las metodologías de información educativa utilizadas son parte de la perspectiva de la pedagogía del regalo, articulando un círculo virtuoso entre la educación del pensamiento (John Dewey) y la educación del corazón (S. Giovanni Bosco). (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
Keywords:
Title: Suposições e objetivos de inovação na escola de contexto: da comunidade para o bem comum
Abstract: O objetivo da pesquisa foi questionar o senso de inovação, tentando transcender sua única dimensão metodológica-instrumental.Com base no conceito filosófico-pedagógico de formatividade, nos perguntamos sobre as condições e objetivos da inovação, através de uma leitura ética-hermenêutica do planejamento educacional. A pesquisa ocorreu em dois planos transversais: no nível teórico, analisa o relacionamento social-social em uma perspectiva socio-pedagógica, repousando sobre os princípios teóricos do neopersonalismo da inspiração cristã e do paradigma relacional;No nível prático, utiliza um caminho experimental de atividades de informação educacional começou em 2011 no município de Montecorvino Pugliano (Salerno). A hipótese do projeto está na reavaliação do conceito de comunidade na realidade da escola: o capital social é e deve antes de tudo ser capital humano, para que "os EUA se tornem uma raiz internalizada e profunda, capaz de fazer o bom broto comum" (Castaldi M. C., 2013). Eles descrevem os objetivos do projeto: "colocar o ser relacional do homem de volta ao centro";redescobrir o significado ontológico da dimensão da comunidade da experiência escolar;Formando o húmus humano feito de valores e sentimentos comuns. As metodologias de informação educacional usadas fazem parte da perspectiva da pedagogia do presente, articulando um círculo virtuoso entre a educação do pensamento (John Dewey) e a educação do coração (S. Giovanni Bosco). (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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