Formazione & insegnamento
ISSN: 2279-7505 | Published: 2016-04-30
This landing page is part of an alternate academic indexing and SEO initiative curated by Pensa MultiMedia and the Executive Editorial Office.
Main Article Landing Page: https://ojs.pensamultimedia.it/index.php/siref/article/view/1814
Full Text HTML (viewer): missing data
Full Text PDF (viewer): https://ojs.pensamultimedia.it/index.php/siref/article/view/1814/1741
Full Text HTML (file): missing data
Full Text PDF (file): https://ojs.pensamultimedia.it/index.php/siref/article/download/1814/1741
Full Text XML: missing data
Alternate URL: https://formazione-insegnamento.eu/2016-14/1/1814-the-feuerstein-method-and-remedial-action-in-mathematic.html
Title: The Feuerstein Method and Remedial Action in Mathematics: Mediated, Smooth and Flexible Learning
Abstract: Two High School teachers, respectively of Mathematics and Italian Language and Literature, both IEP (Instrumental Enrichment Programm) Standard Method Feuerstein applicators, have been working for several years applying the IE methodology to mathematics lessons. In the study of mathematics, mental representations and symbolic operations require a strong use of abstract thinking. Therefore, the two teachers thought to work on them through the IEP instruments, identifying the inadequate cognitive functions. When students study mathematics, often they do not find their way, they are headlong and absent-minded. So they must learn to control their impulsiveness, in order to analyze their deliveries, and apply logical and metacognitive processes. The two teachers describe the methodology used in their lessons and two examples of how maths can be taught and learned through the Feuersteinmethod. The first example includes a lesson plan and the associated cognitive map. As a result of this work, students are more accurate and confident, they concentrate on delivery, they identify strategies and plan their task. They begin to correct themselves and to activate some spontaneous metacognitive processes. This way of working also improved the professional skills ofthe two teachers. The same method can be used with other school subjects. In time, the two teachers hope to have a whole class team formed by a group of experienced mediators.
Keywords:
Title: Il metodo Feuerstein e il recupero in matematica: apprendimento mediato, scorrevole e flessibile
Abstract: Due insegnanti, una di Matematica e l'altra di Lettere di un Istituto di Istruzione Superiore di Borgo San Lorenzo (Firenze), entrambe applicatrici degli strumenti PAS Standard, lavorano da alcuni anni sull'insegnamento della matematica attraverso la metodologia PAS. Nell'insegnamento/apprendimento della matematica, le rappresentazioni mentali e le operazioni simbolicherichiedono un uso intensivo del pensiero astratto. Di conseguenza, le due insegnanti hanno ritenuto di utilizzare gli strumenti PAS per identificare le funzioni cognitive carenti. Nello studio della matematica, gli allievi spesso non sanno orientarsi, sono impulsivi e distratti. Devono perciò imparare a controllare la propria impulsività, ad analizzare ciò che producono, ad applicareprocedure logiche e metacognitive. Le due insegnanti descrivono la metodologia utilizzata durante le lezioni e due esempi di come la matematica possa essere insegnata e appresa attraverso il metodo Feuerstein. Il primo esempio include la pianificazione delle lezioni e la relativa cartacognitiva. A seguito di questo lavoro, gli studenti si mostrano più precisi e sicuri, si concentrano al momento della consegna, identificano le strategie e pianificano il compito. Cominciano a correggersi e ad attivare alcuni processi metacognitivi spontanei. Questo modo di lavorare ha anche migliorato le competenze professionali delle due insegnanti. Lo stesso metodo potrebbeessere impiegato con altre materie. Col tempo, le due insegnanti sperano di avere un consiglio di classe interamente formato da un gruppo di esperti mediatori.
Keywords:
Title: La méthode Feuerstein et la récupération en mathématiques: apprentissage médiatisé, lisse et flexible
Abstract: Deux enseignants, l'un des mathématiques et l'autre des lettres d'un institut d'enseignement supérieur de Borgo San Lorenzo (Florence), tous deux applicateurs des outils standard PAS, travaillent depuis quelques années sur l'enseignement des mathématiques par le biais de la méthodologie PAS.Dans l'enseignement / l'apprentissage des mathématiques, les représentations mentales et les opérations symboliques sont une utilisation intensive de la pensée abstraite.En conséquence, les deux enseignants ont décidé d'utiliser les outils PAS pour identifier le manque de fonctions cognitives.Dans l'étude des mathématiques, les élèves ne savent souvent pas s'orienter, ils sont impulsifs et distraits.Ils doivent donc apprendre à contrôler leur impulsivité, à analyser ce qu'ils produisent, à appliquer une procédure logique et métacognitive.Les deux enseignants décrivent la méthodologie utilisée pendant les leçons et deux exemples de la façon dont les mathématiques peuvent être enseignées et apprises grâce à la méthode Feuerstein.Le premier exemple comprend la planification des leçons et du papier relatif.Après ce travail, les étudiants sont plus précis et sûrs, se concentrer sur la livraison, identifier les stratégies et planifier la tâche.Ils commencent à corriger et à activer certains processus métacognitifs spontanés.Cette façon de travailler a également amélioré les compétences professionnelles des deux enseignants.La même méthode pourrait être utilisée avec d'autres sujets.Au fil du temps, les deux enseignants espèrent avoir un conseil de classe entièrement composé d'un groupe d'experts en médiation. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
Keywords:
Title: El método Feuerstein y la recuperación en matemáticas: aprendizaje mediado, suave y flexible
Abstract: Dos maestros, uno de las matemáticas y la otra de las cartas de un Instituto de Educación Superior de Borgo San Lorenzo (Florencia), ambos aplicadores de las herramientas estándar PAS, han estado trabajando durante algunos años en la enseñanza de las matemáticas a través de la metodología PAS.En la enseñanza/aprendizaje de las matemáticas, las representaciones mentales y las operaciones simbólicas son el uso intensivo del pensamiento abstracto.Como resultado, los dos maestros decidieron usar las herramientas PAS para identificar la falta de funciones cognitivas.En el estudio de las matemáticas, los estudiantes a menudo no saben cómo orientarse, son impulsivos y distraídos.Por lo tanto, deben aprender a controlar su impulsividad, a analizar lo que producen, a aplicar procedimientos lógicos y metacognitivos.Los dos maestros describen la metodología utilizada durante las lecciones y dos ejemplos de cómo se pueden enseñar y aprender las matemáticas a través del método Feuerstein.El primer ejemplo incluye la planificación de las lecciones y el documento relativo.Después de este trabajo, los estudiantes son más precisos y seguros, se centran en la entrega, identifican las estrategias y planifican la tarea.Comienzan a corregir y activar algunos procesos metacognitivos espontáneos.Esta forma de trabajar también ha mejorado las habilidades profesionales de los dos maestros.El mismo método podría usarse con otros sujetos.Con el tiempo, los dos maestros esperan tener un consejo de clase formado por completo de un grupo de expertos en mediadores. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
Keywords:
Title: O método Feuersstein e a recuperação em matemática: aprendizado mediado, suave e flexível
Abstract: Dois professores, um da matemática e a outra das cartas de um Instituto de Ensino Superior de Borgo San Lorenzo (Florença), ambos aplicadores das ferramentas padrão da PAS, trabalham há alguns anos no ensino de matemática através da metodologia da PAS.No ensino/aprendizagem de matemática, representações mentais e operações simbólicas são o uso intensivo do pensamento abstrato.Como resultado, os dois professores decidiram usar as ferramentas da PAS para identificar a falta de funções cognitivas.No estudo da matemática, os alunos geralmente não sabem como se orientar, são impulsivos e distraídos.Eles devem, portanto, aprender a controlar sua impulsividade, para analisar o que produzem, para aplicar um processador lógico e metacognitivo.Os dois professores descrevem a metodologia usada durante as lições e dois exemplos de como a matemática pode ser ensinada e aprendida através do método Feuerstein.O primeiro exemplo inclui o planejamento das lições e do artigo relativo.Após esse trabalho, os alunos são mais precisos e seguros, concentram -se na entrega, identificam as estratégias e planejam a tarefa.Eles começam a corrigir e ativar alguns processos metacognitivos espontâneos.Essa maneira de trabalhar também melhorou as habilidades profissionais dos dois professores.O mesmo método pode ser usado com outros sujeitos.Com o tempo, os dois professores esperam ter um conselho de classe inteiramente composto por um grupo de especialistas mediadores. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
Keywords: