Formazione & insegnamento
ISSN: 2279-7505 | Published: 2016-04-30
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Title: Innovate teaching through the Feuerstein method. An experimental project in primary school
Abstract: The article describes the experimental project in teaching the Feuerstein Method (Instrumental Enrichment I and II) conducted for three consecutive school years at "I. Nievo" primary school in Mantua.The Feuerstein Method, applied continuously within a workshop teaching, with mediation and metacognitive reflection as central aspects to be extended to the various disciplines, allows to achieve inclusive education, able to involve learners in a progressively more autonomous and self-regulated process of growth.In fact, a more thoughtful behaviour in dealing with the proposed activities was recorded in the students, together with an improvement of observation skills, selection of information, planning, lexicon enrichment and, above all, a greater capacity for analysis with expansion of the ability to grasp the various aspects of a problem or a question.Moreover, a more open attitude towards what is new and complex has been observed in the students, who are now more willing to confront themselves with difficulties and to accept challenges.A better ability to abstract and a considerable increase in the use of logical evidence have also been observed. The need for external criteria to establish the correctness of the task performed has progressively decreased, together with an increase in the ability to manage, organize and personally evaluate their own work.
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Title: Innovare la didattica con il Metodo Feuerstein. Un progetto di sperimentazione nella scuola primaria
Abstract: L'articolo descrive il progetto di sperimentazione pedagogico-didattica del Metodo Feuerstein (Programma di Arricchimento Strumentale I e II) condotto per tre anni scolastici consecutivi nella scuola primaria "I. Nievo" di Mantova.Il Metodo Feuerstein, applicato con continuità all'interno di una didattica di tipo laboratoriale, con mediazione e riflessione metacognitiva come aspetti centrali da estendere alle varie discipline, permette di realizzare una didattica inclusiva, capace di coinvolgere i discenti in un processo di crescita progressivamente sempre più autonomo e auto-regolato.È stato possibile, infatti, registrare negli allievi un comportamento più riflessivo nell'affrontare le attività proposte, un miglioramento delle capacità di osservazione, selezione delle informazioni, pianificazione, arricchimento nel lessico e, soprattutto, una maggiore capacità di analisi con ampliamento dell'abilità nel cogliere i vari aspetti di un problema o di una questione.Si è osservato, inoltre, un atteggiamento più aperto verso il nuovo e il complesso, con un'accresciuta propensione a confrontarsi con le difficoltà e ad accettare le sfide, assieme ad una migliore capacità di astrazione e ad un notevole aumento dell'utilizzo dell'evidenza logica. È progressivamente diminuita la necessità di criteri esterni per stabilire la correttezza del compitoeseguito, con incremento nella capacità di gestire, organizzare e valutare autonomamente il proprio lavoro.
Keywords:
Title: Innover l'enseignement avec la méthode Feurstein.Un projet d'expérimentation à l'école primaire
Abstract: L'article décrit le projet d'expérimentation pédagogique-didactique de la méthode Feurstein (programme d'enrichissement instrumental I et II) mené pendant trois années scolaires consécutives à l'école primaire "I. nievo" de Mantoue. Enseignement inclusif, capable d'impliquer les apprenants dans un processus de croissance progressivement plus autonome et autorégulé. En fait, il a été possible d'enregistrer un comportement plus réfléchi chez les étudiants dans les activités proposées, une amélioration des compétences d'observation, la sélection des informations, la planification, l'enrichissement dans le lexique et, surtout, une plus grande capacité d'analyse avec une expansion de la capacité à saisir les différents aspects d'un problème. Une attitude plus ouverte envers le nouveau et le complexe, avec une propension accrue à affronter les difficultés et à accepter les défis, ainsi qu'une meilleure capacité d'abstraction et une augmentation significative de l'utilisation de preuves logiques.La nécessité de critères externes a progressivement diminué pour établir l'exactitude de la tâche, avec une augmentation de la capacité de gérer, d'organiser et d'évaluer son travail de manière indépendante. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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Title: Innovar enseñanza con el método Feuerstein.Un proyecto de experimentación en la escuela primaria
Abstract: El artículo describe el proyecto de experimentación pedagógica-didáctica del método Feuerstein (programa de enriquecimiento instrumental I y II) realizado durante tres años escolares consecutivos en la escuela primaria "I. Nievo" de Mantua. Enseñanza inclusiva, capaz de involucrar a los alumnos en un proceso de crecimiento progresivamente más autónomo y autorregulado. De hecho, fue posible registrar un comportamiento más reflexivo en los estudiantes para enfrentar las actividades propuestas, una mejora en las habilidades de observación, la selección de información, la planificación, el enriquecimiento en el léxico y, sobre todo, una mayor capacidad de análisis con la expansión de la capacidad de comprender los diversos aspectos de un problema. Una actitud más abierta hacia lo nuevo y lo complejo, con una mayor propensión a enfrentar las dificultades y aceptar los desafíos, junto con una mejor capacidad de abstracción y un aumento significativo en el uso de evidencia lógica.La necesidad de criterios externos ha disminuido gradualmente para establecer la corrección de la tarea, con un aumento en la capacidad de administrar, organizar y evaluar el trabajo de uno de forma independiente. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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Title: Inove o ensino com o método Feuerstein.Um projeto de experimentação na escola primária
Abstract: O artigo descreve o Projeto de Experimentação Pedagógica-Didática do Método Feuerstein (Programa de Enriquecimento Instrumental I e II) conduzido por três anos escolares consecutivos na escola primária "I. Nievo" de Mantua. Ensino inclusivo, capaz de envolver os alunos em um processo de crescimento progressivamente mais autônomo e auto-regulado. De fato, foi possível registrar um comportamento mais reflexivo nos alunos, enfrentando as atividades propostas, uma melhoria nas habilidades de observação, seleção de informações, planejamento, enriquecimento no léxico e, acima de tudo, uma maior capacidade de análise com expansão da capacidade de entender os vários aspectos de um problema. Uma atitude mais aberta em relação ao novo e ao complexo, com uma maior propensão a enfrentar as dificuldades e aceitar os desafios, juntamente com uma melhor capacidade de abstração e um aumento significativo no uso de evidências lógicas.A necessidade de critérios externos diminuiu gradualmente para estabelecer a correção da tarefa, com um aumento na capacidade de gerenciar, organizar e avaliar o trabalho de forma independente. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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