Formazione & insegnamento
ISSN: 2279-7505 | Published: 2016-08-31
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Title: Good Schools for the "Good School"
Abstract: Since the "Good School" became a legislative decree containing the Government'sproposal for a reform of the education system, the world of educationalresearch has reacted intensely to it. This paper examines theprocesses of change with reference to the life cycle of scholastic institutionsand their chance for an evolutionary revamping. The underlying beliefis that there is no Good School without good schools, and that real schoolsshould not remain entrapped by a rigid paradigm. Firstly, I will examine thedynamics that have characterized the change schools have gone through inthe past decades; then I will pay attention to the processes of "derelictionof change" or "change-driven attrition"; finally, I will examine how it will bepossible to reverse such processes.
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Title: Buone scuole per la "Buona Scuola"
Abstract: Da quando la Buona Scuola è diventata un Decreto legislativo contenente ilpiano offerto dal Governo come proposta di riforma della scuola, il mondodella ricerca educativa ha espresso un confronto serrato. Il contributoesamina i processi di cambiamento con riferimento al ciclo di vita delle istituzioniscolastiche e alle possibilità di rilancio evolutivo, nella convinzioneche non ci sia Buona Scuola senza buone scuole, ma che una scuola realenon possa restare prigioniera di un paradigma. Vengono dapprima esaminatele dinamiche che hanno caratterizzato il cambiamento scolastico degliultimi decenni, con attenzione ai processi di "abbandono del cambiamento"o di "logoramento del cambiamento" e alle possibili vie per invertire taliprocessi.
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Title: Bonnes écoles pour la "bonne école"
Abstract: Étant donné que la bonne école est devenue un décret législatif contenant l'ilpiano offert par le gouvernement en tant que proposition de réforme de l'école, la recherche éducative mondiale a exprimé une comparaison étroite.La contribution des processus de changement en ce qui concerne le cycle de vie de l'institutioniscolastique et les possibilités de relance évolutive, en croyant qu'il n'y a pas de bonne école sans bonnes écoles, mais qu'une école royale peut rester prisonnier d'un paradigme.Au début, ils sont examinés par Dynamics qui ont caractérisé le changement scolaire des dernières décennies, avec une attention aux processus d'abandon du changement "ou de" l'attrition du changement "et des moyens possibles de renverser les taliprocesssi. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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Title: Buenas escuelas para la "buena escuela"
Abstract: Dado que la buena escuela se ha convertido en un decreto legislativo que contiene Ilpiano ofrecido por el gobierno como una propuesta para la reforma escolar, la investigación educativa mundial ha expresado una estrecha comparación.La contribución de los procesos de cambio con referencia al ciclo de vida de la institucional y las posibilidades del relanzamiento evolutivo, en la creencia de que no hay buena escuela sin buenas escuelas, pero que una escuela real puede seguir prisionero de un paradigma.Al principio son examinados por la dinámica que han caracterizado el cambio escolar de las últimas décadas, con atención a los procesos de "abandono del cambio" o de "desgaste del cambio" y posibles formas de revertir los taliprocesos. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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Title: Boas escolas para a "boa escola"
Abstract: Desde que a boa escola se tornou um decreto legislativo contendo Ilpiano oferecido pelo governo como uma proposta para a reforma escolar, a pesquisa educacional mundial expressou uma comparação estreita.A contribuição dos processos de mudança com referência ao ciclo de vida da instituição discolástica e às possibilidades de relançamento evolutivo, na crença de que não há uma boa escola sem boas escolas, mas que uma escola real pode permanecer prisioneiro de um paradigma.A princípio, eles são examinados por dinâmica que caracterizaram a mudança escolar das últimas décadas, com atenção aos processos de "abandono da mudança" ou "atrito da mudança" e possíveis maneiras de reverter o Taliprocessi. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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