Formazione & insegnamento
ISSN: 2279-7505 | Published: 2016-08-31
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Title: Enactive teaching for an inclusive school
Abstract: The sudden increase in number of foreign pupils has shaken the school to its foundations.Much has already been done to manage the phenomenon in its initialemergency phase but a lot remains to be done in order to co-exist peacefully in this new, but stable, situation. Many experts argue that foreign students do not require special education, only an approach that interprets individual differences as richness.The aim of this work is to study the change in teaching approaches used inclasses with foreign students of five primary schools in Venice and Brescia.Through semi-structured interviews with teachers, information about different aspects of classroom life, as well as teachers' personal considerations, was collected.Pupils were also tested on their current level of five specific forms of thoughtprocess. Results show the recognition of difficulties linked to the presence of students with different backgrounds, as well as the teachers' spontaneous attempts to adopt approaches that are more inclusive, such as enactive teaching. Additionally, it emerged that those who adopted this new approach obtained positive results, enabling a more marked development in the students' different forms of thought process.
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Title: La didattica enattiva per una scuola dell'inclusione
Abstract: Il repentino aumento del numero di alunni con cittadinanza non italiana ha scosso fino alle fondamenta la scuola. Molto è stato finora fatto per gestire il fenomeno nella sua iniziale fase di emergenza, ma molto resta ancora da fare per poter convivere serenamente in questa nuova, ma ormai stabile, situazione. In molti sostengono che gli allievi stranieri non necessitino di una didattica speciale, ma di una mentalità che interpreta le differenze individuali come ricchezza. L'obiettivo di questo lavoro è stato studiare il cambiamento dei modelli didattici utilizzati nelle classi con alunni stranieri di 5 istituti di scuola primaria di Venezia e Brescia. Mediante intervista semi-strutturata con le insegnanti, sono state raccolte informazioni su aspetti della vita in classe e considerazioni personali. Agli alunni sono state somministrate delle prove indaganti il livello attuale di cinque specifiche tipologie di pensiero. Dai dati raccolti emerge il riconoscimento delle difficoltà legate alla presenza di alunni con profili disomogenei e il tentativo spontaneo delle insegnanti di adottare modelli più inclusivi, come la didattica enattiva. Inoltre, chi adotta tale approccio, ottiene risultati positivi, favorendo nei propri allievi uno sviluppo più marcato delle diverse forme di pensiero.
Keywords:
Title: Enativa enseignant pour une école d'inclusion
Abstract: L'augmentation soudaine du nombre d'élèves avec la citoyenneté non-italienne a secoué l'école jusqu'aux fondations.Jusqu'à présent, il a été fait pour gérer le phénomène dans sa phase d'urgence initiale, mais il reste encore beaucoup à faire pour pouvoir vivre ensemble dans cette nouvelle situation, mais maintenant stable.Beaucoup soutiennent que les étudiants étrangers n'ont pas besoin d'un enseignement spécial, mais d'une mentalité qui interprète les différences individuelles comme richesse.L'objectif de ce travail était d'étudier le changement dans les modèles éducatifs utilisés dans les classes avec des élèves étrangers de 5 instituts d'école primaire à Venise et Brescia.Grâce à des entretiens semi-structurés avec des enseignants, des informations ont été collectées sur des aspects de la vie en classe et des considérations personnelles.Les élèves ont été administrés en étudiant le niveau actuel de cinq types de pensées spécifiques.Des données collectées émergent la reconnaissance des difficultés liées à la présence d'élèves avec des profils inégaux et la tentative spontanée des enseignants d'adopter des modèles plus inclusifs, tels que l'auto-didactique.De plus, ceux qui adoptent cette approche obtiennent des résultats positifs, favorisant un développement plus marqué des différentes formes de pensée chez leurs étudiants. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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Title: Enaativa Enseñanza para una escuela de inclusión
Abstract: El aumento repentino en el número de alumnos con ciudadanía no italiana ha sacudido a la escuela hasta los cimientos.Hasta ahora se ha hecho mucho para manejar el fenómeno en su fase de emergencia inicial, pero aún queda mucho por hacer para poder vivir juntos en esta nueva, pero ahora estable, situación.Muchos argumentan que los estudiantes extranjeros no necesitan una enseñanza especial, sino de una mentalidad que interpreta las diferencias individuales como riqueza.El objetivo de este trabajo fue estudiar el cambio en los modelos educativos utilizados en clases con alumnos extranjeros de 5 institutos de escuela primaria en Venecia y Brescia.A través de una entrevista semiestructurada con los maestros, se recopiló información sobre aspectos de la vida en la clase y las consideraciones personales.Los alumnos se administraron investigando el nivel actual de cinco tipos específicos de pensamiento.A partir de los datos recopilados, emerge el reconocimiento de las dificultades relacionadas con la presencia de alumnos con perfiles desiguales y el intento espontáneo de los maestros de adoptar modelos más inclusivos, como la autoidáctica.Además, aquellos que adoptan este enfoque, obtienen resultados positivos, favoreciendo un desarrollo más marcado de las diferentes formas de pensamiento en sus estudiantes. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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Title: Ensino Enativa para uma escola de inclusão
Abstract: O aumento repentino do número de alunos com cidadania não -italiana abalou a escola até as fundações.Até agora, muito foi feito para gerenciar o fenômeno em sua fase de emergência inicial, mas ainda há muito para ser feito para poder viver juntos nessa situação nova, mas agora estável.Muitos argumentam que os estudantes estrangeiros não precisam de um ensino especial, mas de uma mentalidade que interpreta as diferenças individuais como riqueza.O objetivo deste trabalho foi estudar a mudança nos modelos educacionais usados em aulas com alunos estrangeiros de 5 institutos de escola primária em Veneza e Brescia.Através de entrevista semiestruturada com professores, foram coletadas informações sobre aspectos da vida na classe e considerações pessoais.Os alunos receberam investigação do nível atual de cinco tipos específicos de pensamento.A partir dos dados coletados, surgem o reconhecimento das dificuldades relacionadas à presença de alunos com perfis desiguais e a tentativa espontânea dos professores de adotar modelos mais inclusivos, como a auto -didática.Além disso, aqueles que adotam essa abordagem obtêm resultados positivos, favorecendo um desenvolvimento mais acentuado das diferentes formas de pensamento em seus alunos. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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