Formazione & insegnamento
ISSN: 2279-7505 | Published: 2016-08-31
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Title: The profound reasons of a 'resistance'. A systemic reading of the school system
Abstract: The invitation to rethink the school aspire to a profound renewal, aimed atthe heart of the problems that afflict it, enter immediately into an ecological,systemic vision, that is attentive to be redeployed them within the webof life and to give sense. Among them, evaluation merit particular attention,as called upon to play a regulatory function of the system, the results ofwhich determine its efficiency in managing the complexity and sometimeseven its same survival. In order to view this, it can not understand how it isnecessary to set the criteria for the evaluation of the system if not from adeep understanding of the many, constant, stubborn resistance that accompanied the many innovations introduced over the years by the Ministry onevaluation. In this direction, the paper presents the results of a qualitativeresearch, which was accompanied by a broader quantitative research, aboutthe survay of the dimensions of the teacher's attitudes in respect of evaluation,conducted in order to read and interpret the phenomenon in its specificinterconnections and interdependencies.
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Title: Le ragioni profonde di una 'resistenza'. Una lettura sistemica del sistema scuola
Abstract: L'invito a ripensare la scuola puntando ad un rinnovamento profondo, chemiri al cuore dei problemi che la affliggono immette da subito in una visioneecologica, sistemica, che sia attenta, cioè, a ricollocarli all'interno dellarete della vita e a ridarvi senso. Tra questi, merita particolare attenzionela valutazione, in quanto chiamata a svolgere una funzione regolativa delsistema, i cui esiti determinano la sua efficienza nella gestione della complessità e, talvolta, persino la sua stessa sopravvivenza. In ordine a questaconcezione, non si può cogliere in che modo occorra impostare i criteri perla valutazione di sistema se non partendo da una comprensione profonda,appunto, delle numerose, costanti, pervicaci resistenze che hanno accompagnatole tante innovazioni proposte negli anni dal Ministero in materia divalutazione. In tale direzione di impegno, il paper presenta gli esiti di unaricerca qualitativa, che si è affiancata ad una più ampia ricerca quantitativa,sulla rilevazione delle dimensioni degli atteggiamenti dei docenti nei confrontidella valutazione dell'insegnamento, condotta allo scopo di leggere einterpretare il fenomeno nelle sue specifiche interconnessioni e interdipendenze.
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Title: Les raisons profondes d'une «résistance».Une lecture systémique du système scolaire
Abstract: L'invitation à repenser l'école en visant un renouvellement profond, Chemiri au cœur des problèmes qui affligent cela conduit immédiatement à une vision systémique, qui est attentive, c'est-à-dire à les déménager dans la vie de la vie et à lui donner un sens.Parmi ceux-ci, une évaluation particulière mérite une évaluation particulière, car elles sont appelées à effectuer une fonction réglementaire de la en ce qui concerne cette compétence, il ne peut pas être compris comment il est nécessaire de définir les critères d'évaluation nacrée du système si elle a non plus de compréhension de nombreuses innovations au cours des années au cours des années de ministère constant.Dans ce sens de l'engagement, l'article présente les résultats de l'UNaricyca qualitative, qui s'est accompagné d'une recherche quantitative plus large, sur la détection des dimensions des attitudes des enseignants dans l'évaluation de la comparaison de l'enseignement, mené dans le but de lire le phénomène dans ses interconnexions spécifiques et ses interdépendances. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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Title: Las profundas razones de una 'resistencia'.Una lectura sistémica del sistema escolar
Abstract: La invitación para repensar la escuela apuntando a una renovación profunda, Chemiri al corazón de los problemas que la afectan inmediatamente a una visión sistémica, que es atenta, es decir, reubicarlos dentro de la vida de la vida y darle sentido.Entre estos, la evaluación particular merece una evaluación particular, ya que están llamados a realizar una función regulatoria de la de la concección, no se puede entender cómo es necesario establecer los criterios de evaluación perlada del sistema si no comenzó a partir de una comprensión profunda, de hecho, de la resistencia numerosa y constante que ha acompañado muchas innovaciones propuestas a través de los años por los años por el ministerio de la divalutación.En esta dirección de compromiso, el documento presenta los resultados de la cualitativa de la Unarticca, que ha sido acompañada por una investigación cuantitativa más amplia, sobre la detección de las dimensiones de las actitudes de los maestros en la evaluación de comparación de la enseñanza, realizada con el propósito de leer la fenómeno en sus interconexiones e interdependencias específicas. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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Title: As profundas razões para uma 'resistência'.Uma leitura sistêmica do sistema escolar
Abstract: O convite para repensar a escola, visando uma renovação profunda, Chemiri para o coração dos problemas que a aflige imediatamente leva a uma visão sistêmica, que é atenciosa, isto é, para realocá -los na vida da vida e dar sentido a isso.Entre estes, uma avaliação específica merece uma avaliação particular, como são chamadas para desempenhar uma função regulatória do que se refere a essa conceção, não pode ser compreendido como é necessário definir os critérios de avaliação perolada do sistema, se não estiver começando de uma compreensão profunda, de fato, dos numerosos, constantes e reiniciados, se não estiverem inovados.Nesta direção de comprometimento, o artigo apresenta os resultados da qualitativa da UNARICYCA, que foi acompanhada por uma pesquisa quantitativa mais ampla, sobre a detecção das dimensões das atitudes dos professores na avaliação de comparação dos ensinamentos, conduzida para fins de leitura do fenômeno em suas interconeições específicas e dependedências. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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