Formazione & insegnamento
ISSN: 2279-7505 | Published: 2016-08-31
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Title: Responsive Teaching as a strategy for inclusive didactics
Abstract: In light of the current national and international educational policies andstarting from the reflections deriving from inclusive education, the presentresearch work aims at describing the didactic potentialities of ResponsiveTeaching. This one is an educational relationship-focused approach that allowsteachers to shape their teaching action taking into account the students'different learning styles within a dimension of constant interactionaimed at achieving specific educational objectives. In this sense, the ResponsiveTeaching seems to translate, on a praxic level, the founding principlesof the inclusive approach, supporting the teaching-learning processeven when it is characterized by the presence of special educational needs.
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Title: Il Responsive Teaching come strategia per una didattica inclusiva
Abstract: Alla luce degli attuali orientamenti pedagogici nazionali ed internazionali esulla base delle riflessioni maturate nell'ambito dell'educazione inclusiva, ilpresente lavoro mira a descrivere le potenzialità didattiche del ResponsiveTeaching in quanto approccio educativo basato sulla relazione. Tale approccioconsente al docente di modellare la propria azione didattica tenendoconto dei differenti stili di apprendimento degli studenti, in una dimensionedi costante interazione orientata al raggiungimento di obiettivi didatticispecifici. In tal senso, il Responsive Teaching sembra poter tradurre, sulpiano prassico, i principi fondanti della logica inclusiva, supportando ilprocesso di apprendimento anche laddove questo risulti caratterizzato dallapresenza di bisogni educativi speciali.
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Title: L'enseignement réactif comme stratégie pour l'enseignement inclusif
Abstract: À la lumière des directives pédagogiques nationales et internationales actuelles, il existe la base des réflexions accumulées dans le domaine de l'éducation inclusive, le travail prédant vise à décrire le potentiel didactique de la réponse en tant qu'approche éducative fondée sur la relation.Cette approche de l'enseignant pour modéliser leur action d'enseignement détenue par les différents styles d'apprentissage des élèves, dans une dimension d'interaction constante orientée vers la réalisation des objectifs d'enseignement.En ce sens, l'enseignement réactif semble être capable de traduire, Sulpiano Praxique, les principes fondateurs de la logique inclusive, soutenant l'apprentissage, même où cela se caractérise par l'ouverture de besoins éducatifs spéciaux. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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Title: La enseñanza receptiva como estrategia para la enseñanza inclusiva
Abstract: A la luz de las directrices pedagógicas nacionales e internacionales actuales, existe la base de las reflexiones acumuladas en el campo de la educación inclusiva, el trabajo predente tiene como objetivo describir el potencial didáctico de la respuesta de respuesta como un enfoque educativo basado en la relación.Este enfoque del maestro para modelar su acción docente en poder de los diferentes estilos de aprendizaje de los estudiantes, en una dimensión de interacción constante orientada a lograr objetivos de enseñanza.En este sentido, la enseñanza receptiva parece ser capaz de traducir, Sulpiano Praxic, los principios fundadores de la lógica inclusiva, el aprendizaje de apoyo, incluso cuando esto se caracteriza por la apertura de necesidades educativas especiales. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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Title: Ensino responsivo como uma estratégia para ensino inclusivo
Abstract: À luz das diretrizes pedagógicas nacionais e internacionais atuais, ele existe a base das reflexões acumuladas no campo da educação inclusiva, o trabalho predente visa descrever o potencial didático de atender a educação como uma abordagem educacional baseada no relacionamento.Essa abordagem para o professor modelar sua ação de ensino mantida pelos diferentes estilos de aprendizagem dos alunos, em uma dimensão de interação constante, orientada para alcançar os objetivos de ensino.Nesse sentido, o ensino responsivo parece ser capaz de traduzir, Sulpiano Praxic, os princípios fundadores da lógica inclusiva, apoiando o aprendizado, mesmo onde isso é caracterizado pela abertura de necessidades educacionais especiais. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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