Formazione & insegnamento
ISSN: 2279-7505 | Published: 2016-08-31
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Title: Toward the Physical Literacy: Pathways of Thoughts and Searching for Meaning in Teaching Primary Physical Education
Abstract: The benefits of physical activity are widespread among the Scientific Communities of Practice. Since childhood, to structure stable health behaviors, it becomes essential to learn and master capabilities in taking care of themselves and practicing regular exercise, to acquire knowledge and skills related to the embodied dimension of the human nature.In this sense, the family and, later, the school should create opportunities and build learning contexts that allow children to support and valorize this fundamental part of the human being. The current study was aimed to analysethe representations of physical education teaching in a sample of 108 primary school teachers. The instruments used to reach this purpose were a focus group and two questionnaires. A 10-person focus group was realized with eight teachers and two sport coaches of the national project Sport di Classe; the questionnaires were administered to the whole sample of teachers and their principals.Findings allow to map a detailed representation of the teaching methods and activities in the physical education classes of our sample. Finally, we discussed the emerging issues of this Self-Analysis of the Teacher Education Practices,such as the need to pursue with effectiveness the objectives of the Physical Literacy as well as the specific limits linked to the pre-service teacher education programs and the lack of a Physical Education Expert.
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Title: Verso la Physical Literacy: percorsi di riflessione e ricerca di senso nella pratica dell'educazione fisica nella scuola primaria
Abstract: I benefici dell'attività fisica all'interno di un complessivo stile di vita salutare sono ormai riconosciuti dalle comunità scientifiche di pratica. Per strutturare comportamenti stabilmente finalizzati all'acquisizione di capabilities cheriguardano la cura di sé e la realizzazione di attività fisiche adeguate alle proprie necessità, diventa essenziale apprendere sin dall'infanzia conoscenze, abilità e competenze relative alla dimensione incorporata della natura umana.In tal senso, la famiglia e, successivamente, la scuola hanno il ruolo di creare opportunità e contesti di apprendimento che consentano di supportare e valorizzare questa parte ineludibile dell'umano.L'obiettivo della ricerca empirica, descritta nel presente articolo, è stato quello di descrivere e analizzare le rappresentazioni della pratica didattica dell'educazione fisica di un gruppo di 108 insegnanti. Gli strumenti utilizzati sonostati un focus group, realizzato con un piccolo gruppo di insegnanti e tutor sportivi del progetto Sport di Classe, e due questionari strutturati, distribuiti agli insegnanti e ai loro dirigenti scolastici.I risultati ottenuti consentono di tracciare una dettagliata rappresentazione dei metodi e delle attività didattiche dell'educazione fisica. Sono stati discussi i temi principali dell'analisi realizzata dagli insegnanti sui propri processieducativi, da cui emergono la necessità di orientare la propria azione didattica verso gli obiettivi della Physical Literacy ma anche specifici limiti legati alla formazione iniziale degli insegnanti e all'assenza di una figura professionalespecializzata.
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Title: Vers la littératie physique: chemins de réflexion et rechercher un sens dans la pratique de l'éducation physique à l'école primaire
Abstract: Les avantages de l'activité physique dans un mode de vie sain global sont désormais reconnus par les communautés scientifiques de la pratique.Pour structurer les comportements visant en permanence à l'acquisition de capacités que l'auto-carrière et la réalisation des activités physiques adéquates à ses besoins, il devient essentiel d'apprendre des connaissances, des compétences et des compétences de l'enfance relatives à la dimension incorporée de la nature humaine. En ce sens, la famille et, par la suite, l'école ont le rôle de création d'opportunités et de contextes d'apprentissage qui permettent de soutenir et d'améliorer cette partie inessenable de l'humain. Le but de la recherche empirique, décrit dans cet article, était de décrire et d'analyser les représentations de la pratique pédagogique de l'éducation physique d'un groupe de 108 enseignants.Les outils utilisés étaient un groupe de discussion, fabriqué avec un petit groupe de professeurs de sport et de tuteurs du projet de sport de classe, et deux questionnaires structurés, distribués aux enseignants et à leurs directeurs d'école. Les résultats obtenus permettent de retracer une représentation détaillée des méthodes et des activités didactiques de l'éducation physique.Les principaux thèmes de l'analyse effectués par les enseignants sur leur traitement de traitement ont été discutés, à partir de laquelle la nécessité de guider leur action d'enseignement vers les objectifs de la littératie physique mais aussi des limites spécifiques liées à la formation initiale des enseignants et l'absence d'une figure en forme de figure professionnelle émergent. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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Title: Hacia la alfabetización física: caminos de reflexión y búsqueda de significado en la práctica de la educación física en la escuela primaria
Abstract: Los beneficios de la actividad física dentro de un estilo de vida saludable en general ahora son reconocidos por las comunidades científicas de la práctica.Para estructurar los comportamientos dirigidos permanentemente a la adquisición de capacidades que se encuentran en sí mismo y la realización de actividades físicas adecuadas para las necesidades de uno, se hace esencial aprender de los conocimientos, habilidades y habilidades de la infancia relacionadas con la dimensión incorporada de la naturaleza humana. En este sentido, la familia y, posteriormente, la escuela tiene el papel de crear oportunidades y contextos de aprendizaje que permiten apoyar y mejorar esta parte inquisitiva del humano. El objetivo de la investigación empírica, descrita en este artículo, era describir y analizar las representaciones de la práctica docente de la educación física de un grupo de 108 maestros.Las herramientas utilizadas fueron un grupo focal, hecho con un pequeño grupo de maestros deportivos y tutores del proyecto deportivo de clase, y dos cuestionarios estructurados, distribuidos a los maestros y sus gerentes de escuela. Los resultados obtenidos permiten rastrear una representación detallada de los métodos y actividades didácticas de la educación física.Se han discutido los temas principales del análisis realizado por los maestros en su procesamiento de procesamiento, desde los cuales la necesidad de guiar su acción docente hacia los objetivos de la alfabetización física, pero también los límites específicos relacionados con la capacitación inicial de los maestros y la ausencia de una figura profesional en forma de figura surge. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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Title: Para a alfabetização física: caminhos de reflexão e busca de significado na prática da educação física na escola primária
Abstract: Os benefícios da atividade física dentro de um estilo de vida saudável em geral são agora reconhecidos pelas comunidades científicas da prática.Para estruturar os comportamentos que visam permanentemente para a aquisição de capacidades que se destacam e a realização de atividades físicas adequadas às necessidades de alguém, torna -se essencial aprender com o conhecimento, as habilidades e as habilidades da infância relacionadas à dimensão incorporada da natureza humana. Nesse sentido, a família e, posteriormente, a escola tem o papel de criar oportunidades e contextos de aprendizagem que permitem apoiar e aprimorar essa parte inesável do humano. O objetivo da pesquisa empírica, descrita neste artigo, era descrever e analisar as representações da prática de ensino da educação física de um grupo de 108 professores.As ferramentas utilizadas eram um grupo de foco, fabricado com um pequeno grupo de professores e tutores de esportes do projeto de esportes de classe e dois questionários estruturados, distribuídos aos professores e seus gerentes de escola. Os resultados obtidos permitem rastrear uma representação detalhada dos métodos e atividades didáticas da educação física.Os principais temas da análise feita pelos professores sobre seu processamento foram discutidos, dos quais a necessidade de orientar sua ação de ensino em relação aos objetivos da alfabetização física, mas também de limites específicos relacionados ao treinamento inicial dos professores e à ausência de uma figura em forma de figura profissional emergem. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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