Formazione & insegnamento
ISSN: 2279-7505 | Published: 2016-12-31
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Title: An Integrated Approach to Facilitate the Training of Methodological Competencies in a Teacher Education Program
Abstract: Despite the increasingly recognized importance of research skills of teachers, teacher trainees are often dread of discrete research curricula and deem them as uninteresting and disengaging. This paper presents a model that enables teacher trainees in the Master's program of Education in Classroom Technology at a Mid-western university in the United States to acquire methodologicalskills in task-based real learning environments. This model employs an escalating process of four phases: Generating Initial Project Ideas, Proposing Research Plans, Collecting and Analyzing Data, and Completing Master's Project and Reporting Findings. Through these four phases, the model aims to streamline core courses and strengthen faculty mentorship to support students' scholarship and creative endeavors. The program evaluation suggests that themodel was well received by teacher trainees. Teacher trainees reported positive program experience and highly regarded the academic challenges encountered and the support received in the program. Limitations of the study were discussed and future studies were suggested.
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Title: Un approccio integrato per facilitare la formazione di competenze metodologiche in un programma di formazione degli insegnanti
Abstract: Nonostante l'importanza sempre più riconosciuta delle competenze di ricerca degli insegnanti, gli insegnanti tirocinanti hanno spesso paura dei curricula di ricerca discreta e li considerano come disinteressanti e disinteressati. Questo documento presenta un modello che consente agli insegnanti che insegnano nel programma di Master in Educazione in Tecnologie in aula in una università del Midwest, negli Stati Uniti, di acquisire abilità metodologiche negli ambientidi apprendimento reali basati su compiti. Questo modello impiega un processo in quattro fasi: generazione di idee di progetto iniziali, proposizione di piani di ricerca, raccolta e analisi dei dati e completamento del progetto del master e risultati dei rapporti. Attraverso queste quattro fasi, il modello mira a semplificare i corsi di base e rafforzare la tutorato delle facoltà persostenere la borsa di studio degli studenti e gli sforzi creativi. La valutazione del programma suggerisce che il modello è stato ben accolto dai tirocinanti degli insegnanti. I tirocinanti degli insegnanti hanno riportato un'esperienza positiva sul programma e hanno considerato molto le sfide accademiche incontrate e il supporto ricevuto nel programma. Sono state discusse le limitazioni dello studio e sono stati suggeriti studi futuri.
Keywords:
Title: Une approche intégrée pour faciliter la formation des compétences méthodologiques dans un programme de formation des enseignants
Abstract: Malgré l'importance de plus en plus reconnue des compétences en recherche des enseignants, les stagiaires enseignants sont souvent effrayés par les programmes de recherche discrets et les considèrent comme inintéressant et désengageants.Cet article présente un modèle qui permet aux enseignants des stagiaires du programme d'éducation de la maîtrise en technologie de classe dans une université du Mid-Ouest aux États-Unis d'acquérir des skills méthodologiques dans des environnements d'apprentissage réels basés sur les tâches.Ce modèle utilise un processus croissant de quatre phases: générer des idées initiales de projet, proposer des plans de recherche, collecter et analyser des données et terminer le projet de maîtrise et rapporter les résultats.Grâce à ces quatre phases, le modèle vise à rationaliser les cours de base et à renforcer le mentorat du corps professoral pour soutenir les bourses des étudiants et les efforts créatifs.L'évaluation du programme suggère que TheModel a été bien reçu par les stagiaires des enseignants.Les stagiaires des enseignants ont signalé une expérience positive du programme et très apprécié les défis académiques rencontrés et le soutien reçu dans le programme.Des limites de l'étude ont été discutées et de futures études ont été suggérées. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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Title: Un enfoque integrado para facilitar la capacitación de competencias metodológicas en un programa de educación docente
Abstract: A pesar de la importancia cada vez más reconocida de las habilidades de investigación de los maestros, los alumnos de los maestros a menudo les temen los planes de estudio de investigación discretos y los consideran poco interesantes y desconectados.Este documento presenta un modelo que permite a los alumnos de los maestros en el Programa de Educación de Maestría en Tecnología del Aula en una Universidad del Medio Oeste de los Estados Unidos para adquirir escuelas metodológicas en entornos de aprendizaje reales basados en tareas.Este modelo emplea un proceso creciente de cuatro fases: generar ideas iniciales de proyectos, proponer planes de investigación, recopilar y analizar datos, y completar el proyecto del maestro y los resultados de los informes.A través de estas cuatro fases, el modelo tiene como objetivo racionalizar los cursos principales y fortalecer la tutoría de la facultad para apoyar la beca y los esfuerzos creativos de los estudiantes.La evaluación del programa sugiere que el tema fue bien recibido por los alumnos de los maestros.Los alumnos de los maestros informaron experiencia positiva del programa y consideraron altamente los desafíos académicos encontrados y el apoyo recibido en el programa.Se discutieron las limitaciones del estudio y se sugirieron estudios futuros. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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Title: Uma abordagem integrada para facilitar o treinamento de competências metodológicas em um programa de formação de professores
Abstract: Apesar da importância cada vez mais reconhecida das habilidades de pesquisa dos professores, os estagiários dos professores geralmente têm medo de currículos de pesquisa discretos e os consideram desinteressantes e desengatadores.Este artigo apresenta um modelo que permite que professores estagiários no Programa de Educação de Mestrado em Tecnologia da sala de aula em uma universidade do meio-oeste nos Estados Unidos adquiram as habilidades metodológicas em ambientes de aprendizado reais baseados em tarefas.Este modelo emprega um processo crescente de quatro fases: gerando idéias iniciais do projeto, propondo planos de pesquisa, coletando e analisando dados e concluindo o projeto do mestrado e relatando as descobertas.Através dessas quatro fases, o modelo pretende otimizar os principais cursos e fortalecer a orientação do corpo docente para apoiar a bolsa de estudos e os esforços criativos dos alunos.A avaliação do programa sugere que o Themodel foi bem recebido pelos estagiários de professores.Os estagiários dos professores relataram experiência positiva do programa e consideraram altamente os desafios acadêmicos encontrados e o apoio recebido no programa.As limitações do estudo foram discutidas e estudos futuros foram sugeridos. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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