Formazione & insegnamento
ISSN: 2279-7505 | Published: 2016-12-31
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Title: ICT and Teaching: Teachers' Digital Behaviours of Secondary School
Abstract: Over the past thirty years a lot of funds have been invested in order to providethe Italian schools with increased cutting edge technological equipmentand to offer a program for teacher training to develop digital skills.Despite this attention, the ICT integration in the teaching activities seems tostill be in the development phase.This paper outlines the results of empirical research based on a survey sampleof 7.732 teachers at all levels of education attending training course cofundedby the National Operational Program "Skills for development" (ESF)2007-2013. The data are related to the digital behaviors of teachers who express a greater knowledge of their own competences and abilities (perception of the self-efficacy) and at the same time, declaring a wider use of the technologies in their classrooms than may exist. These are not so different when compared to those related to teachers who consider the role of ICT in everyday classroom less relevant. This study provide a means to identify some teacher training needs and could be an opportunity to reflect on the effective use of ICT in teaching and learning.
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Title: ICT e didattica: i comportamenti digitali dei docenti della scuola secondaria
Abstract: Fin dagli anni '80 del secolo scorso, si è investito molto per arricchire lascuola italiana con dotazioni tecnologiche all'avanguardia e per formare esensibilizzare i docenti alle tematiche connesse con il digitale. Nonostanteciò, l'integrazione delle ICT nell'attività professionale dei docenti sembraessere un fenomeno ancora in fase di sviluppo. I dati qui proposti mostranoi risultati di una ricerca esplorativa condotta nelle regioni del Sud Italiache hanno beneficiato degli investimenti resi disponibili dai ProgrammiOperativi Nazionali nel periodo 2007-2013 (i docenti coinvolti sono 7.732 diogni ordine e grado scolastico). L'uso di tecnologie è poco frequente eriguarda per lo più attività connesse con la preparazione delle lezioni, noncon lo sviluppo delle competenze digitali negli studenti. I risultati di questolavoro offrono un'occasione di riflessione sulle modalità di utilizzo delleICT da parte dei docenti, con una particolare attenzione agli ostacoli e alleresistenze che ne impediscono o ne rallentano l'adozione nella pratica didatticain classe.
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Title: TIC et didactiques: les comportements numériques des enseignants de l'école secondaire
Abstract: Depuis les années 80 du siècle dernier, il a beaucoup investi pour enrichir les secousses italiennes avec des équipements technologiques de coupe et former des exemptions des enseignants aux problèmes liés au numérique.Bien que l'intégration des TIC dans l'activité professionnelle des enseignants semble être un phénomène encore développé.Les données proposées ici montrent que les résultats d'une recherche exploratoire menée dans les régions du sud de l'Italie ont bénéficié des investissements mis à disposition par les programmes nationaux au cours de la période 2007-2013 (les enseignants impliqués sont 7 732 de l'ordre et du diplôme scolaire).L'utilisation des technologies n'est pas très fréquente pour la plupart des activités liées à la préparation des leçons, non-con à l'élaboration de compétences numériques chez les étudiants.Les résultats de ce lavabo offrent une opportunité de réflexion sur les méthodes d'utilisation des enseignants, avec une attention particulière aux obstacles et à l'aumône qui empêchent ou ralentissent leur adoption dans la pratique de l'enseignement de la classe. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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Title: TIC y didácticas: los comportamientos digitales de los maestros de la escuela secundaria
Abstract: Desde los años 80 del siglo pasado, se ha invertido mucho para enriquecer el idiota italiano con equipos tecnológicos de recorte y capacitar a los maestros de exenciones a los problemas relacionados con la digital.Aunque la integración de las TIC en la actividad profesional de los maestros parece ser un fenómeno que aún se está desarrollando.Los datos propuestos aquí muestran que los resultados de una investigación exploratoria realizada en las regiones del sur de Italia se han beneficiado de las inversiones disponibles por los programas nacionales en el período 2007-2013 (los maestros involucrados son 7,732 de orden y título escolar).El uso de tecnologías no es muy frecuente para las actividades principalmente relacionadas con la preparación de lecciones, no sean del desarrollo de habilidades digitales en los estudiantes.Los resultados de this -saro ofrecen una oportunidad para reflexionar sobre los métodos de uso de los maestros, con especial atención a los obstáculos y limosnas que impiden o ralentizan su adopción en la práctica de enseñanza de clases. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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Title: TIC e didática: os comportamentos digitais dos professores da escola secundária
Abstract: Desde os anos 80 do século passado, ele foi investido muito para enriquecer o idiota italiano com equipamentos tecnológicos de corte de corte e treinar isenções de professores para as questões relacionadas ao digital.Embora a integração das TICs na atividade profissional dos professores pareça ser um fenômeno ainda sendo desenvolvido.Os dados propostos aqui mostram que os resultados de uma pesquisa exploratória realizada nas regiões do sul da Itália se beneficiaram dos investimentos disponibilizados pelos programas nacionais no período de 2007-2013 (os professores envolvidos são 7.732 de ordem e escolaridade).O uso de tecnologias não é ereto muito frequente para as atividades principalmente relacionadas à preparação de lições, não -CON, o desenvolvimento de habilidades digitais nos alunos.Os resultados desse Lavoro oferecem uma oportunidade de reflexão sobre os métodos de uso dos professores, com particular atenção aos obstáculos e esmolas que impedem ou retardam sua adoção na prática de ensino de classe. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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