Formazione & insegnamento
ISSN: 2279-7505 | Published: 2016-12-31
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Title: Methodological skills and professional development for teachers of kindergarten and primary school: experience of in-service training
Abstract: From many years the construct of competence entered in the italian school as an educational target to achieve and around which rethink the teaching/learning paths.1 It is a complicated challenge that required and requires to the teachers of the schools of all levels a considerable commitement in terms of restructuring of consolidated practice in education and revision of the way of working inthe classroom. The paper proposes a reflection on the teacher's professional figure with particular reference to the methodological skills to be acquired in relation to this important paradigmatic change and to the importance of in service training for the improvement of those skills. In the firstpart we focus on the analysis of the teacher's professional figure and about the set of knowledge and skills that qualify him as such, with particular reference to the methodological skills required to meet the challenge of competence. In the second part we describe what is the challenge of competence and how this challenge is transposed by the legislature in the text of the National Guidelinesfor the curriculum in kindergarten and in the first cycle of education (September 2012). In the third part we describe an experience of in-service training for teachers of kindergarten and primary school which took place in the Comprehensive Institute of San Marzano sul Sarno with the aim toimprove the expertise in the didactic planning. In closing it tell about some products of this experience that have been developed by working groups during lab training hours.
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Title: Competenze metodologiche e sviluppo professionale degli insegnanti di scuola dell'infanzia e primaria: un'esperienza di formazione in servizio
Abstract: Nella scuola italiana da anni ha fatto irruzione il costrutto di competenza come traguardo formativo da raggiungere e intorno al quale ripensare i percorsi di insegnamento/apprendimento. Si tratta di una sfida complessa che ha richiesto e richiede agli insegnati delle scuole di ogni ordine e grado unimpegno notevole in termini di ristrutturazione delle prassi didattiche consolidate e di revisione del modo di lavorare in classe. Il contributo propone una riflessione sulla figura dell'insegnante professionista con particolare riferimento alle competenze metodologiche da acquisire in relazione a questo importante cambiamento paradigmatico e all'importanza della formazione in servizio per ilmiglioramento di tali competenze. Nella prima parte ci soffermiamo sull'analisi della figura professionale dell'insegnante e dell'insieme di saperi e competenze che lo qualificano come tale, con particolare riferimento alle competenze metodologiche necessarie per rispondere alla sfida della competenza.Nella seconda parte descriviamo in cosa consiste la sfida della competenza e come tale sfida viene recepita dal legislatore nel testo delle Indicazioni Nazionali per il curricolo della scuola dell'infanzia e del primo ciclo d'istruzione (settembre 2012). Nella terza parte descriviamo un'esperienza di formazione in servizio destinata agli insegnanti di scuola dell'infanzia e primaria che si è svoltapresso l'Istituto Comprensivo di San Marzano sul Sarno con l'obiettivo di migliorare la competenza nella progettazione didattica. Si forniscono, in chiusura, alcuni prodotti di questa esperienza che sono stati elaborati dai gruppi di lavoro durante le ore di laboratorio formativo.
Keywords:
Title: Compétences méthodologiques et développement professionnel des enseignants de la maternelle et des écoles primaires: une expérience de formation en service
Abstract: Dans l'école italienne pendant des années, la construction de la compétence s'est décomposée comme une étape importante à atteindre et autour de laquelle repenser les chemins d'enseignement / d'apprentissage.Il s'agit d'un défi complexe qui a demandé et oblige les enseignants des écoles de tous niveaux et un diplôme significatif non imprimable en termes de rénovation des pratiques pédagogiques consolidées et de révision de la manière de travailler en classe.La contribution propose une réflexion sur la figure de l'enseignant professionnel avec une référence particulière aux compétences méthodologiques à acquérir en relation avec cet important changement paradigmatique et l'importance de la formation au service de l'échelle de ces compétences.Dans la première partie, nous nous concentrons sur l'analyse de la figure professionnelle de l'enseignant et l'ensemble des connaissances et des compétences qui les qualifient en tant que tels, avec une référence particulière aux compétences méthodologiques nécessaires pour répondre au défi de la compétence. Dans la deuxième partie, nous décrivons ce que consiste le défi de compétence et, comme ce défi est mis en œuvre par le législateur dans le texte des indications nationales pour le programme d'études de la maternelle et le premier cycle de l'éducation (septembre 2012).Dans la troisième partie, nous décrivons une expérience de formation en service destinée aux enseignants de la maternelle et des écoles primaires qui ont eu lieu l'institut complet de San Marzano Sul Sarno dans le but d'améliorer la compétence dans la conception de l'enseignement.En terminant, certains produits de cette expérience qui ont été développés par les groupes de travail pendant les heures de laboratoire de formation sont fournis. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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Title: Habilidades metodológicas y desarrollo profesional de maestros de jardín de infantes y primaria: una experiencia de capacitación en servicio
Abstract: En la escuela italiana durante años, la construcción de la competencia se ha desglosado como un hito de capacitación que se logrará y alrededor de lo cual repensar los caminos de enseñanza/aprendizaje.Este es un desafío complejo que ha solicitado y requiere que los maestros de escuelas de todos los niveles y un grado significativo no impecable en términos de renovación de prácticas de enseñanza consolidadas y revisión de la forma de trabajar en el aula.La contribución propone una reflexión sobre la figura del maestro profesional con una referencia particular a las habilidades metodológicas que se adquirirán en relación con este importante cambio paradigmático y la importancia de la capacitación en el servicio para la escala de estas habilidades.En la primera parte, nos centramos en el análisis de la figura profesional del maestro y el conjunto de conocimientos y habilidades que lo califican como tal, con particular referencia a las habilidades metodológicas necesarias para responder al desafío de la competencia. En la segunda parte, describimos en qué consiste el desafío de competencia y, como el legislador implementa este desafío, en el texto de las indicaciones nacionales para el plan de estudios del jardín de infantes y el primer ciclo de educación (septiembre de 2012).En la tercera parte, describimos una experiencia de capacitación en servicio destinada a los maestros de jardín de infantes y primaria que tuvieron lugar el Instituto Integral de San Marzano Sul Sarno con el objetivo de mejorar la competencia en el diseño de la enseñanza.Para concluir, se proporcionan algunos productos de esta experiencia desarrollados por los grupos de trabajo durante las horas del laboratorio de capacitación. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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Title: Habilidades metodológicas e desenvolvimento profissional do jardim de infância e professores de escolas primárias: uma experiência de treinamento em serviço
Abstract: Na escola italiana, durante anos, a construção da competência foi reduzida como um marco de treinamento a ser alcançado e em torno do qual repensar os caminhos de ensino/aprendizagem.Este é um desafio complexo que solicitou e exige professores de escolas de todos os níveis e um grau inimperável significativo em termos de reforma das práticas de ensino consolidadas e revisão do caminho de trabalhar na sala de aula.A contribuição propõe uma reflexão sobre a figura do professor profissional, com referência particular às habilidades metodológicas a serem adquiridas em relação a essa importante mudança paradigmática e à importância do treinamento em serviço para a escala dessas habilidades.Na primeira parte, focamos na análise da figura profissional do professor e no conjunto de conhecimentos e habilidades que o qualificam como tal, com uma referência particular às habilidades metodológicas necessárias para responder ao desafio da competência. Na segunda parte, descrevemos o que o desafio da competência consiste e, como esse desafio, é implementado pelo legislador no texto das indicações nacionais para o currículo do jardim de infância e o primeiro ciclo de educação (setembro de 2012).Na terceira parte, descrevemos uma experiência de treinamento em serviço destinada ao jardim de infância e aos professores de escolas primárias que ocorreram no Instituto Abrangente de San Marzano Sul Sarno, com o objetivo de melhorar a competência no design do ensino.Para encerrar, são fornecidos alguns produtos dessa experiência que foram desenvolvidos pelos grupos de trabalho durante as horas de treinamento em laboratório. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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