Formazione & insegnamento
ISSN: 2279-7505 | Published: 2017-08-01
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Title: Accompanying as a professional posture at the crossroads between research interests and training needs
Abstract: Criticism about the low impact of research on educational processes has led toquestioning the traditional research devices centered on the researcher's external position. The myth of objectivity has been progressively replaced by the recognition of interpersonality and a reduced interpretation of validity is accompanied by a wider scope to consider, in addition to the technical dimension, the ecological one. Training, for those working in professional contexts, has also shown little impact on the contexts when it adopts traditional forms that fail to capture real needs of both professionals and organizations. These evidences have led to a general rethinking of the training design, based on the recognition of the principles already laid out in the field of adult education. The internal review in research and training practices has led to reflection and problematization of the rigid distinction between places and logic of research and training. In this perspective, the paper focuseson accompaniment as a professional posture that qualifies and specifies researcher in educational context.
Keywords:
Title: L'accompagnamento come postura professionale al crocevia fra interessi di ricerca e bisogni di formazione
Abstract: Le critiche circa lo scarso impatto della ricerca sui processi educativi hanno indotto a rimettere in discussione i tradizionali dispositivi d'indagine centrati sulla posizione esterna del ricercatore. Il mito dell'oggettività è stato progressivamente sostituito dal riconoscimento dell'interosoggettività e ad una interpretazione riduttiva della validità se ne è affiancata una più ampia tesa a considerare, oltre alla dimensione tecnica, quella ecologica. Anche la formazione, rivolta a quanti operano nei contesti professionali ha mostrato una scarsa ricaduta sui contesti quando adotta format tradizionali che faticano ad intercettare i bisogni reali sia dei professionisti sia delle organizzazioni. Queste evidenze hanno ingenerato un generale ripensamento della progettazione formativa imperniato sul riconoscimento dei principii già da tempo messi in luce nel campo della formazione degli adulti. La revisione interna alle pratiche del fare ricerca e a quelle del fare formazione ha indotto a riflettere e problematizzare la distinzione rigida fra luoghi e logiche della ricerca e della formazione. In tale prospettiva, il paper approfondisce l'accompagnamento come postura professionale che qualifica e specifica il profilo del ricercatore in ambito educativo e formativo.
Keywords:
Title: Accompagnement en tant que posture professionnelle au carrefour entre les intérêts de recherche et les besoins de formation
Abstract: Les critiques concernant le mauvais impact de la recherche sur les processus éducatifs ont conduit à remettre en question les dispositifs d'enquête traditionnels centrés sur la position externe du chercheur.Le mythe de l'objectivité a été progressivement remplacé par la reconnaissance des entretiens et une interprétation réductrice de la validité s'est accompagnée d'un plus large visant à considérer, en plus de la dimension technique et écologique.La formation, destinée à ceux qui opèrent dans des contextes professionnels, ont également montré un peu de rechute dans les contextes lors de l'adoption de formats traditionnels qui ont du mal à intercepter les besoins réels des professionnels et des organisations.Ces preuves ont généré une repensation générale de la conception de la formation remise sur la reconnaissance des principes depuis un certain temps a été mise en évidence dans le domaine de la formation des adultes.La révision interne des pratiques de recherche et celles de la formation a conduit à refléter et à problématiser la distinction rigide entre les lieux et la logique de la recherche et de la formation.Dans cette perspective, le document approfondit l'accompagnement en tant que posture professionnelle qui qualifie et spécifie le profil du chercheur dans le domaine de l'éducation et de la formation. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
Keywords:
Title: El acompañamiento como una postura profesional de la encrucijada entre los intereses de investigación y las necesidades de capacitación
Abstract: Las críticas con respecto al mal impacto de la investigación sobre los procesos educativos llevaron a cuestionar los dispositivos de investigación tradicionales centrados en la posición externa del investigador.El mito de la objetividad ha sido reemplazado progresivamente por el reconocimiento de entrevistas y una interpretación reductora de la validez ha sido acompañada por un objetivo más amplio para considerar, además de la dimensión ecológica técnica.La capacitación, dirigida a aquellos que operan en contextos profesionales, también mostró una pequeña recaída en los contextos al adoptar formatos tradicionales que luchan para interceptar las necesidades reales de profesionales y organizaciones.Estas evidencias han generado un replanteamiento general del diseño de capacitación entregado en el reconocimiento de los principios durante algún tiempo se ha destacado en el campo del entrenamiento para adultos.La revisión interna de las prácticas de hacer investigación y las de hacer capacitación ha llevado a reflejar y problematizar la distinción rígida entre lugares y la lógica de la investigación y la capacitación.En esta perspectiva, el documento profundiza el acompañamiento como una postura profesional que califica y especifica el perfil del investigador en el campo educativo y de capacitación. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
Keywords:
Title: Acompanhamento como uma postura profissional para a encruzilhada entre interesses de pesquisa e necessidades de treinamento
Abstract: As críticas sobre o fraco impacto da pesquisa sobre processos educacionais levaram a questionar os dispositivos de investigação tradicionais centrados na posição externa do pesquisador.O mito da objetividade foi progressivamente substituído pelo reconhecimento de entrevistas e uma interpretação redutiva da validade foi acompanhada por uma maior que visa considerar, além da dimensão técnica e ecológica.O treinamento, destinado a aqueles que operam em contextos profissionais, também mostraram um pouco de recaída nos contextos ao adotar formatos tradicionais que lutam para interceptar as necessidades reais de profissionais e organizações.Essas evidências geraram uma repensação geral do projeto de treinamento rendido sobre o reconhecimento dos princípios por algum tempo, foi destacado no campo do treinamento de adultos.A revisão interna das práticas de fazer pesquisas e as de fazer treinamento levou a refletir e problematizar a rígida distinção entre lugares e lógica de pesquisa e treinamento.Nesta perspectiva, o artigo aprofunda o acompanhamento como uma postura profissional que qualifica e especifica o perfil do pesquisador no campo educacional e de treinamento. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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