Formazione & insegnamento
ISSN: 2279-7505 | Published: 2017-08-01
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Title: Towards a model of "Equality Teaching" The Project "Are we in High School too...? Teaching for formative success for all"
Abstract: Inclusive perspective is crucial to orienting school's improvement towardsan "authentic and sustainable" direction, particularly, to improving the inclusivepotential of the educational activity. It's important to identify a clearand appropriate framework, under which teachers can reflect on theirteaching, consciously and intentionally, for change, keeping an incisivepoint of view. The article introduces a model of "equality teaching", as a theoreticalframework for a research project with some teachers of the HighSchool of Piemonte, started in 2105-16, aimed to realize a "sustainable"model of inclusive teaching in a critical environment for inclusion.
Keywords:
Title: Verso un modello di "didattica equa". Il Progetto "Al Liceo ci stiamo anche noi...? Didattica per il successo formativo di tutti"
Abstract: La prospettiva inclusiva viene riconosciuta come elemento imprescindibileper orientare il cambiamento della scuola attuale e futura, tuttavia, occorrepresidiare e orientare tale cambiamento verso una direzione "autentica esostenibile", in particolare per quanto riguarda il miglioramento del potenzialeinclusivo della didattica. In tal senso, risulta utile identificare riferimentichiari, efficaci ed adeguati, con i quali i docenti possono confrontarsiin modo consapevole e intenzionale per provare a modificare l'azione educativae didattica, mantenendo un'ottica aperta e problematizzante. L'articolopresenta quindi un'idea di didattica equa teorizzata come riferimentoconcettuale alla base di una sperimentazione realizzata a partire dall'a.s.2105-15 presso alcuni licei del Piemonte, finalizzata alla realizzazione di unmodello "sostenibile" di didattica inclusiva, in un contesto scolastico chepare incontrare maggiori difficoltà a connotarsi come autenticamente inclusivo.
Keywords:
Title: Vers un modèle de «juste enseignement».Nous sommes également là le projet "Al High School ...? Enseignement pour la réussite de la formation de tous"
Abstract: La perspective inclusive est reconnue comme un élément essentiel pour diriger le changement de l'école actuelle et future, cependant, il est nécessaire de diriger ce changement dans une orientation "authentique ex-fiable", en particulier en ce qui concerne l'amélioration du gagnant potentiel de l'enseignement.En ce sens, il est utile d'identifier les références, efficaces et adéquates, avec lesquelles les enseignants peuvent comparer la manière consciente et intentionnelle d'essayer de modifier l'action et l'enseignement éducatifs, en maintenant une perspective ouverte et problématisée.L'articoloprescent est donc une idée d'un enseignement équitable théorisé comme faisant référence à la base d'une expérimentation créée à partir de l'A.2105-15 dans certaines écoles secondaires du Piémont, visant à réaliser le peu de modélisation "durable" de l'enseignement inclusif, dans un contexte scolaire qui rencontre de plus grandes difficultés en innombrant comme authentique. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
Keywords:
Title: Hacia un modelo de "enseñanza justa".También estamos allí, el proyecto "Al High School ...? Enseñanza para el éxito de la capacitación de todos"
Abstract: La perspectiva inclusiva se reconoce como un elemento esencial para dirigir el cambio de la escuela actual y futura, sin embargo, es necesario, es necesario dirigir este cambio en una dirección "auténtica" exefitable ", en particular en lo que respecta a la mejora del posible ganador de la enseñanza. En este sentido, es útil identificar referencias, efectivas y adecuadas, con la cual los maestros pueden comparar una forma consciente e intencional de tratar de modificar la acción educativa y la enseñanza, manteniendo una perspectiva abierta y problemática. La articolopcente, por lo tanto, una idea de una enseñanza justa teorizada como refiriéndose a la base de una experimentación creada a partir del A.2105-15 en algunas escuelas secundarias de Piedmont, dirigida a la realización de la "no modelación" de la enseñanza inclusiva "sostenible", en un contexto escolar que se encuentra con mayores dificultades en la conexión a sí mismos como auténticamente inclusivas. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
Keywords:
Title: Em direção a um modelo de "ensino justo".Também estamos lá o projeto "Al High School ...? Ensino para o sucesso do treinamento de todos"
Abstract: A perspectiva inclusiva é reconhecida como um elemento essencial para direcionar a mudança da escola atual e futura, no entanto, é necessário, é necessário direcionar essa mudança em uma direção "autêntica autêntica", em particular no que diz respeito à melhoria do potencial vencedor do ensino.Nesse sentido, é útil identificar referências, eficazes e adequadas, com as quais os professores podem comparar uma maneira consciente e intencional de tentar modificar a ação educacional e o ensino, mantendo uma perspectiva aberta e problematizante.O articolopscente, portanto, uma idéia de ensino justo teorizado como referindo-se à base de uma experimentação criada a partir da A.2105-15 em algumas escolas secundárias do Piemonte, destinada à realização do "sustentável" não modelado de ensino inclusivo, em um contexto escolar que encontre maiores dificuldades em se conectar como autenticamente inclusivo. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
Keywords: