Formazione & insegnamento
ISSN: 2279-7505 | Published: 2017-12-31
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Title: Promoting Prospective Secondary Teachers' Attitude Towards the Design-experiment of Classroom Activities in Their Initial Education. Learning How to Teach Rational Argumentation According to the Socio-cultural Theory of Learning
Abstract: In this contribution, the design of classroom activities is considered of pivotal relevance in the initial secondary teacher education programme, since it is the practical mechanism that connects the core concepts of the curriculum to the students' developing competencies.In this perspective, the teachers are expected to mediate between the informal knowledge the students develop in their out-of-school experience and the more formalised reasoning strategies, the methods of inquiry and the standards of acceptability of knowledge that constitute the "conceptual niches" of the curricular content for each specific subject matter. Through a systematic engagement in design-research during their placement, pre-service teachers can devise classroom activities that promote the students' experience in the intellectual practices that characterise specific conceptual niches.In this contribution, the role of educational theories in structuring the classroom activities and the methodology of "design-experiment" are discussed. Finally, the "Socio-cultural Theory" of learning is proposed as the relevant theory to design and implement effective classroom activities to promote students' argument competencies in both the scientific and in the literary domains.
Keywords:
Title: Formare gli insegnanti delle secondarie in formazione iniziale alla progettazione di attività che promuovano l'argomentazione razionale. Il design-experiment secondo la teoria socio-culturale dell'apprendimento
Abstract: Questo contributo considera la progettazione delle attività didattiche in classe come un aspetto cruciale nella formazione iniziale degli insegnanti delle Scuole secondarie, in quanto si tratta della componente di mediazione tra i saperi disciplinari e lo sviluppo delle competenze negli allievi. In questo senso, la scuola connette i saperi informali degli studenti con le modalità di ragionamento,le tecniche di indagine e i criteri di giustificazione della conoscenza che costituiscono i saperi formali. Attraverso un patto formativo tra la formazione universitaria e il mondo della scuola nel tirocinio, gli insegnanti in formazione possono progettare situazioni di apprendimento che introducano gli allievi alle attività esperienziali più vicine alle pratiche orientate alla costruzione dellaconoscenza.Verranno discussi sia il tema del ruolo delle teorie nella configurazione delle attività in classe, sia la rilevanza metodologica del "design-experiment" nella combinazione tra riflessione pedagogica e pratica didattica. La teoria socio-culturale dell'apprendimento è applicata alla progettazione di attivitàin classe per favorire lo sviluppo dell'argomentazione razionale degli allievi nei due campi disciplinari delle scienze e della lingua scritta.
Keywords:
Title: Formez les enseignants des écoles secondaires dans la formation initiale à la conception d'activités qui favorisent un argument rationnel.Conception-expérience selon la théorie socio-culturelle de l'apprentissage
Abstract: Cette contribution considère la conception des activités d'enseignement en classe comme un aspect crucial dans la formation initiale des enseignants du secondaire, car il s'agit de la composante de médiation entre les connaissances disciplinaires et le développement des compétences chez les élèves.En ce sens, l'école relie les connaissances informelles des élèves aux méthodes de raisonnement, aux techniques d'investigation et aux critères de justification des connaissances qui forment des connaissances formelles.Grâce à un pacte formatif entre l'enseignement universitaire et le monde de l'école dans le stage, les enseignants de la formation peuvent concevoir des situations d'apprentissage qui présentent aux étudiants les activités expérientives les plus proches des pratiques orientées vers la construction de la convention. Ayant discuté à la fois du thème du rôle des théories dans la configuration des activités en classe et de la pertinence méthodologique de «conception-expérience» dans la combinaison de la réflexion pédagogique et de la réflexion pratique.La théorie socioculturelle de l'apprentissage s'applique à la conception de la classe d'activités pour encourager le développement de l'argument rationnel des étudiants dans les deux domaines disciplinaires des sciences et de la langue écrite. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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Title: Forma los maestros de las escuelas secundarias en la capacitación inicial al diseño de actividades que promueven el argumento racional.Diseño-experimento de acuerdo con la teoría sociocultural del aprendizaje
Abstract: Esta contribución considera el diseño de las actividades de enseñanza en el aula como un aspecto crucial en la capacitación inicial de los maestros de secundaria, ya que es el componente de mediación entre el conocimiento disciplinario y el desarrollo de habilidades en los estudiantes.En este sentido, la escuela conecta el conocimiento informal de los estudiantes con los métodos de razonamiento, las técnicas de investigación y los criterios para justificar el conocimiento que forman el conocimiento formal.A través de un pacto formativo entre la educación universitaria y el mundo de la escuela en la pasantía, los maestros en capacitación pueden diseñar situaciones de aprendizaje que introduzcan a los estudiantes las actividades experimentales más cercanas a las prácticas orientadas a la construcción de la Convención. Habiendo discutido tanto el tema del papel de las teorías en la configuración de las actividades en el aula, como la relevancia metodológica de la "experiencia de diseño" en la combinación de reflexión pedagógica y didácticas de reflexión práctica.La teoría sociocultural del aprendizaje se aplica al diseño de la clase de actividad para alentar el desarrollo del argumento racional de los estudiantes en los dos campos disciplinarios de las ciencias y el lenguaje escrito. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
Keywords:
Title: Formar os professores das escolas secundárias no treinamento inicial para o design de atividades que promovem o argumento racional.Experimento de design de acordo com a teoria sociocultural da aprendizagem
Abstract: Essa contribuição considera o design das atividades de ensino na sala de aula como um aspecto crucial no treinamento inicial dos professores do ensino médio, pois é o componente de mediação entre o conhecimento disciplinar e o desenvolvimento de habilidades nos alunos.Nesse sentido, a escola conecta o conhecimento informal dos estudantes com os métodos de raciocínio, as técnicas de investigação e os critérios para justificar o conhecimento que formam conhecimento formal.Através de um pacto formativo entre a educação universitária e o mundo da escola no estágio, os professores em treinamento podem projetar situações de aprendizado que apresentam aos alunos as atividades experimentais mais próximas das práticas orientadas para a construção da convenção. Tendo discutido o tema do papel das teorias na configuração das atividades na sala de aula e na relevância metodológica do "experimentação de design" na combinação de reflexão pedagógica e didática de reflexão prática.A teoria sociocultural da aprendizagem é aplicada ao design da classe de atividades para incentivar o desenvolvimento do argumento racional dos alunos nos dois campos disciplinares das ciências e da linguagem escrita. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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