Formazione & insegnamento
ISSN: 2279-7505 | Published: 2017-12-31
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Title: Cause for reflection on the figure of the teacher within self-assessment practices
Abstract: In recent years self-assessment (SA) received considerable attention in educational research. What is missing is to analyze the importance of the teacher's role to help students in self-assessment practices. With the goal of bringing educational progresses for the figure of the teacher, this work wants to consider the SA as "a learning process, used by the teacher as an educational resource" (Panadero & Alonso-Tapia, 2013). Leaning on the Zimmerman and Moylan's cyclical model (2009), on the "favorable conditions" described by Andrade and Valtcheva (2009), and on the practical ideas (2009) provided by Panadero and Alonso-Tapia (2013), the first step of this work was to understand at what point of the students' learning process the teacher can be useful for them, and how the teacher can provide important elements into students' self-assessment practices. Trying to answer these two questions, a "Sample-Guide" has been created, by which teacher, at every level, can useto encourage the correct use of self-assessment within the classroom. The ultimate goal, therefore, is to support teachers to improve students' learning, through the use of new educational practices, such as self-assessment.
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Title: Spunto di riflessione sulla figura dell'insegnante all'interno di pratiche di self-assessment
Abstract: Il self-assessment (SA) ha ricevuto una considerevole attenzione nelle ricerchepedagogiche degli ultimi anni. Ciò che manca è analizzare l'importanza del ruolodell'insegnante per poter aiutare gli studenti nelle pratiche di auto-valutazione.Con l'obiettivo di portare un avanzamento pedagogico per la figura dell'insegnante, questo lavoro vuole considerare il SA come "un processo didattico utilizzato dal docente come risorsa educativa" (Panadero & Alonso-Tapia, 2013). Appoggiandosi al modello ciclico di Zimmerman e Moylan (2009), alle "condizioni favorevoli" descritte da Andrade e Valtcheva (2009) e agli spunti pratici di Panadero e Alonso-Tapia (2013), si è cercato di capire in quale fase l'insegnante può essere uno strumento d'aiuto per gli studenti, e come può lo stesso insegnante fornire elementi utili alle pratiche auto-valutative degli studenti. Cercando di dare risposta a questi due quesiti, si è cercato di creare uno "schema-guida" che l'insegnante, di ogni fascia, può utilizzare per favorire l'utilizzo, corretto, del self-assessment all'interno della classe. L'obiettivo finale pertanto è quello di supportare gli insegnanti nel favorire l'apprendimento scolastico degli studenti attraverso l'utilizzo di nuove pratiche educative, quali il self-assessment.
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Title: Inspiration pour la réflexion sur la figure de l'enseignant dans les pratiques d'auto-évaluation
Abstract: L'auto-évaluation (SA) a reçu une attention considérable dans la recherche de la recherche par jour ces dernières années.Ce qui manque, c'est d'analyser l'importance du rôle de l'enseignant afin d'aider les élèves dans les pratiques d'auto-évaluation. Dans le but d'apporter un progrès pédagogique pour la figure de l'enseignant, ce travail veut considérer l'AS comme "un processus éducatif utilisé par l'enseignant comme ressource éducative" (Panadero & amp; Alonso-Tapia, 2013).En s'appuyant sur le modèle cyclique de Zimmerman et Moylan (2009), les «conditions favorables» décrites par Andrade et Valtcheva (2009) et les idées pratiques de Panadero et Alonso-Tapia (2013), nous avons essayé de comprendre à quelle phase le professeur peut être un outil d'aide pour les étudiants, et comment le même enseignant peut fournir des éléments utiles pour les pratiques d'auto-évaluation des étudiants.En essayant de répondre à ces deux questions, nous avons essayé de créer une "directive" que l'enseignant, de chaque gamme, peut utiliser pour encourager l'utilisation correcte de l'auto-évaluation au sein de la classe.L'objectif final est donc de soutenir les enseignants dans la promotion de l'apprentissage scolaire des élèves grâce à l'utilisation de nouvelles pratiques éducatives, telles que l'auto-évaluation. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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Title: Inspiración para la reflexión sobre la figura del maestro dentro de las prácticas de autoevaluación
Abstract: La autoevaluación (SA) ha recibido una considerable atención en la investigación de investigación en los últimos años.Lo que falta es analizar la importancia del papel del maestro para ayudar a los estudiantes a las prácticas de autoevaluación. Con el objetivo de traer un avance pedagógico para la figura del maestro, este trabajo quiere considerar a la SA como "un proceso educativo utilizado por el maestro como un recurso educativo" (Panadero y amp; Alonso-Tapia, 2013).Al confiar en el modelo cíclico de Zimmerman y Moylan (2009), las "condiciones favorables" descritas por Andrade y Valtcheva (2009) y las ideas prácticas de Panadero y AlonsoSo-Tapia (2013), tratamos de comprender en qué fase el maestro puede ser una herramienta de ayuda para los estudiantes, y cómo los mismos maestros pueden proporcionar elementos útiles a las prácticas de autoevaluación de los estudiantes.Intentando responder a estas dos preguntas, hemos tratado de crear una "guía" que el maestro, de cada rango, pueda usar para alentar el uso correcto de la autoevaluación dentro de la clase.Por lo tanto, el objetivo final es apoyar a los maestros para promover el aprendizaje escolar de los estudiantes mediante el uso de nuevas prácticas educativas, como la autoevaluación. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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Title: Inspiração para reflexão sobre a figura do professor nas práticas de auto-avaliação
Abstract: A auto-avaliação (SA) recebeu considerável atenção na pesquisa de pesquisa por dia nos últimos anos.O que está faltando é analisar a importância do papel do professor, a fim de ajudar os alunos nas práticas de auto-avaliação. Com o objetivo de trazer um avanço pedagógico para a figura do professor, este trabalho deseja considerar a SA como "um processo educacional usado pelo professor como um recurso educacional" (Panadero & Alonso-Tapia, 2013).Ao confiar no modelo cíclico de Zimmerman e Moylan (2009), as "condições favoráveis" descritas por Andrade e Valtcheva (2009) e as idéias práticas de Panadero e Alonso-Tapia (2013), tentamos entender em que fase a fase pode ser uma ferramenta de ajuda para os alunos e como o mesmo professor pode oferecer aos alunos.Tentando responder a essas duas perguntas, tentamos criar uma "diretriz" que o professor, de cada intervalo, possa usar para incentivar o uso correto da auto-avaliação dentro da classe.O objetivo final é, portanto, apoiar os professores na promoção da aprendizagem escolar dos alunos através do uso de novas práticas educacionais, como autoavaliação. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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