Formazione & insegnamento
ISSN: 2279-7505 | Published: 2018-04-30
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Title: Agenda 2030, young people and Higher Education. Between pedagogical responsibility and educational research
Abstract: Over the years, awareness of environmental issues has placed the theme ofsustainability at center of the international debate. Pedagogy is called toelaborate hermeneutical perspectives and project contributions to conduceto lasting, inclusive and supportive development.This article considers the United Nations Agenda 2030 as a commitment onthe part of the countries involved to tackle some phenomena such as inequalitiesand respect for the environment that are not unrelated to the discourseon education. Interpreting the 2030 Agenda according to a pedagogicalperspective means improving the educational action as a lever for socialcohesion and sustainability, in the perspective of intergenerational responsibility.Higher Education, in alliance with the territory, can contribute to the achievement of the Sustainable Development objectives through sustainable training programs and research projects to the benefit of the territory and young people.
Keywords:
Title: Agenda 2030, giovani e Alta Formazione. Tra responsabilità pedagogica e ricerca educativa
Abstract: Negli anni la consapevolezza delle questioni ambientali ha posto il temadella sostenibilità al centro del dibattito internazionale. La pedagogia èchiamata a elaborare prospettive ermeneutiche e ipotesi progettuali percontribuire ad uno sviluppo durevole, inclusivo, solidale.Il presente articolo considera l'Agenda 2030 delle Nazioni Unite quale impegnoda parte dei Paesi coinvolti per affrontare alcuni fenomeni come ledisuguaglianze e il rispetto per l'ambiente che non sono estranei al discorsosull'educazione. Interpretare la Agenda 2030 secondo una prospettivapedagogica significa valorizzare l'azione educativa quale leva per la coesionesociale e la sostenibilità, nella prospettiva della responsabilità intergenerazionale.L'Alta Formazione, nel dialogo con il territorio, può contribuireal raggiungimento degli obiettivi di Sviluppo Sostenibile attraversopercorsi formativi sostenibili e progetti di ricerca a beneficio del territorioe dei giovani.
Keywords:
Title: Agenda 2030, formation jeune et supérieure.Entre les responsabilités pédagogiques et la recherche éducative
Abstract: Au fil des ans, la sensibilisation aux questions environnementales a placé la durabilité du thème au centre du débat international.La pédagogie a développé des perspectives herméneutiques et des hypothèses de conception ischiamatiquement pour se conformer à un développement de solidarité durable et inclusif. Cet article considère que l'ordre du jour 2030 des Nations Unies comme une partie d'engagement des pays impliqués à traiter avec certains phénomènes tels que ledisonance et le respect de l'environnement qui ne sont pas liés au discursosulon.L'interprétation de l'agenda 2030 selon une perspective prospective signifie améliorer l'action éducative comme un levier de cohésion et de durabilité, dans la perspective de la responsabilité intergénérationnelle. Une formation élevée, en dialogue avec le territoire, peut contribuer à la réalisation des objectifs de développement durable pour traverser des projets de formation et de recherche durables au profit du territoire des jeunes. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
Keywords:
Title: Agenda 2030, entrenamiento joven y superior.Entre las responsabilidades pedagógicas y la investigación educativa
Abstract: A lo largo de los años, la conciencia de los problemas ambientales ha colocado la sostenibilidad del tema en el centro del debate internacional.La pedagogía desarrolló perspectivas hermenéuticas y hipótesis de diseño isquiamáticas para cumplir con un desarrollo duradero, inclusivo y solidaridad. Este artículo considera la agenda 2030 de las Naciones Unidas como una parte de compromiso de los países involucrados para tratar algunos fenómenos, como el nivel de reserva y el respeto por el medio ambiente que no están relacionados con el discursosulon.Interpretar la agenda 2030 de acuerdo con una perspectiva prospectiva significa mejorar la acción educativa como una palanca para la cohesión y la sostenibilidad, en la perspectiva de la responsabilidad intergeneracional. La alta capacitación, en diálogo con el territorio, puede contribuir al logro de los objetivos de desarrollo sostenible para cruzar proyectos de capacitación e investigación sostenibles en beneficio del territorio de los jóvenes. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
Keywords:
Title: Agenda 2030, treinamento jovem e superior.Entre responsabilidades pedagógicas e pesquisa educacional
Abstract: Ao longo dos anos, a conscientização das questões ambientais colocou a sustentabilidade do tema no centro do debate internacional.A pedagogia é de perspectivas hermenêuticas desenvolvidas isquiamaticamente e as hipóteses de design para cumprir um desenvolvimento durável, inclusivo e de solidariedade. Este artigo considera a agenda 2030 das Nações Unidas como parte do compromisso dos países envolvidos para lidar com alguns fenômenos, como ledonança e respeito pelo ambiente que não não estão relacionados ao discursossulon.Interpretar a agenda de 2030 de acordo com uma perspectiva prospectiva significa melhorar a ação educacional como uma alavanca de coesão e sustentabilidade, na perspectiva da responsabilidade intergeracional. O alto treinamento, em diálogo com o território, pode contribuir para a conquista dos objetivos de desenvolvimento sustentável para atravessar projetos de treinamento e pesquisa sustentáveis para o benefício do território dos jovens. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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