Formazione & insegnamento
ISSN: 2279-7505 | Published: 2018-04-30
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Title: Inclusion and teachers' attitudes towards students with Autism Spectrum Disorder: reflections from a pilot study
Abstract: In recent years, international educational policies and documents have outlined a new profile of teacher competencies, highlighting the need to start from their personal sphere to build the professional dimension in an inclusive direction. In this regard, a construct on which the research has focused attention is that of attitudes as a variable that influences the success of inclusion processes especially in the presence of students with complex disorders such as thoseof the autistic spectrum, assuming that the presence of a deficit in the area of social interaction makes social participation very difficult to achieve. In the wake of these considerations, the present study is aimed at the validation of the Autism Attitude Scale for Teachers (AAST, Olley et alii, 1981) as a means of assessing teachers' attitudes toward students with autism spectrum disorder, outlining its possible utility for future research aimed at analyzing one of the supporting dimensions of the concept of inclusive competence.
Keywords:
Title: Inclusione e atteggiamenti dei docenti verso gli studenti con disturbo dello spettro autistico: suggestioni da uno studio pilota
Abstract: Negli ultimi anni le politiche educative e i documenti in ambito internazionale hanno delineato un nuovo profilo di competenze per i docenti muovendo dal presupposto che occorre partire dalla loro sfera personale per costruire in direzione inclusiva la dimensione professionale.A tal proposito, un costrutto sul quale la ricerca ha posto l'attenzione è quello degli atteggiamenti in quanto variabile che condiziona il successo dei processi di inclusione soprattutto in presenza di alunni con disturbi complessi come quelli dello spettro autistico, nella diffusa considerazione che la presenza di un deficit nell'area della componente sociale rende molto difficile l'auspicata partecipazione sociale. Sulla scia di tali considerazioni, il presente studio è volto alla validazione della Autism Attitude Scale for Teachers (AAST, Olley et alii, 1981) che rileva gli atteggiamenti dei docenti nei confronti degli studenti con disturbo dellospettro autistico, prospettandone una possibile utilità ai fini di indagini orientate a cogliere una delle dimensioni portanti del costrutto di competenza inclusiva.
Keywords:
Title: Inclusion et attitudes des enseignants envers les élèves souffrant de troubles du spectre autistique: suggestions d'une étude pilote
Abstract: Ces dernières années, les politiques éducatives et les documents internationaux ont décrit un nouveau profil de compétences pour les enseignants en passant de l'hypothèse qu'il est nécessaire de partir de leur sphère personnelle pour construire la dimension professionnelle dans une direction inclusive. Cet égard, une construction sur laquelle la recherche a prêté attention est celle des attitudes aussi variables qui conditionne le succès des processus d'inclusion, en particulier en présence d'élèves présentant des troubles complexes tels que ceux que la présence d'un déficit dans le domaine de la composante sociale rend la participation sociale souhaitée très difficile.Dans le sillage de ces considérations, cette étude vise la validation de l'échelle d'attitude de l'autisme pour les enseignants (Aast, Olley et Alii, 1981) qui détecte les attitudes des enseignants envers les élèves atteints du trouble de l'Autismos, proposant une utilité possible aux fins d'investigations orientées pour saisir l'une des dimensions porteuses de la charge de la construction inclusive. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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Title: Inclusión y actitudes de los maestros hacia los estudiantes con trastorno del espectro autista: sugerencias de un estudio piloto
Abstract: En los últimos años, las políticas educativas y los documentos internacionales han describido un nuevo perfil de habilidades para los maestros al pasar de la suposición de que es necesario comenzar desde su esfera personal para construir la dimensión profesional en dirección inclusiva. A este respecto, una construcción en la que la investigación ha prestado atención es la de las actitudes como variables que condicionan el éxito de los procesos de inclusión, especialmente en presencia de alumnos con trastornos complejos como los que la presencia de un déficit en el área del componente social dificulta la participación social deseada.A raíz de estas consideraciones, este estudio está dirigido a la validación de la escala de actitud del autismo para los maestros (Aast, Olley et alii, 1981) que detecta las actitudes de los maestros hacia los estudiantes con el trastorno de Autismos, que propone una posible utilidad para los propósitos de investigaciones orientadas a una de las dimensiones de carga de la construcción de la construcción de la construcción. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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Title: Inclusão e atitudes dos professores em relação aos alunos com transtorno do espectro autista: sugestões de um estudo piloto
Abstract: Nos últimos anos, políticas educacionais e documentos internacionais descreveram um novo perfil de habilidades para os professores, passando da suposição de que é necessário começar de sua esfera pessoal para construir a dimensão profissional em direção inclusiva. Nesse sentido, uma construção na qual a pesquisa prestou atenção é a das atitudes como variáveis que condicionam o sucesso dos processos de inclusão, especialmente na presença de alunos com distúrbios complexos, como aqueles que a presença de um déficit na área do componente social dificulta a participação social desejada.Na esteira dessas considerações, este estudo é destinado à validação da escala de atitude do autismo para os professores (Aast, Olley et Alii, 1981), que detecta as atitudes dos professores em relação aos alunos com o distúrbio autismo, propondo uma possível utilidade para os fins de investigação orientados para o entendimento de uma carga de carga. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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