Formazione & insegnamento
ISSN: 2279-7505 | Published: 2018-04-30
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Title: How to inform students about summative assessment. Strategies to make formative the mark
Abstract: The summative assessment is known, mainly in the upper secondaryschool, as the grade that the teachers give after an oral, written or practicalexamination. Sometimes, the teachers talk and debate with the pupils,sometimes the pupils are only informed without underlining any formativeaspects. If the teachers tell and discuss the summative assessment with thepupils, they can activate several formative values which can remain latentand hidden. This situation can rise misunderstandings and the assessmentcannot trigger metacognitive and self-reflective processes. This experimentalstudy was aimed at verifying that the organization of modalities ofgrade's communication among teachers, pupils and parents can foster andenhance a better comprehension of the assessment and start meaningfulformative processes.
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Title: Raccontare la valutazione sommativa. Strategie per rendere formativo il voto
Abstract: La valutazione sommativa è meglio conosciuta, soprattutto nella scuola secondariadi II grado, come il voto che viene assegnato dopo una verificaorale, scritta o pratica. Talvolta gli insegnanti accompagnano la comunicazionedel voto con dialoghi o discussioni con gli studenti talora, invece, ilvoto viene comunicato in maniera asciutta senza la valorizzazione degli aspettiformativi. A seconda di come viene raccontata e dialogata la valutazionesommativa, possono essere attivate quelle valenze formative che ilvoto porta con sé ma che possono rimanere latenti e nascoste. Ciò può farnascere incomprensioni e la valutazione rischia di non innescare processiautoriflessivi e metacognitivi. Questo studio sperimentale ha avuto l'obiettivodi verificare che la strutturazione di modalità di esplicazione del votofra insegnanti, studenti e famiglie favorisce una migliore comprensione dellavalutazione e origina processi formativi significativi.
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Title: Dites l'évaluation sommative.Stratégies pour rendre le vote formatif
Abstract: L'évaluation sommative est mieux connue, en particulier dans le diplôme d'école secondaire II, comme le vote qui est attribué après une vérification, écrite ou pratique.Parfois, les enseignants accompagnent la communication du vote avec des dialogues ou des discussions avec les élèves, cependant, Ilvoto est communiqué sèchement sans l'amélioration des aspects.Selon la façon dont l'évaluation de l'impact est racontée et le dialogue, les valeurs de formation qu'Ilvoto apportent avec elle peuvent être activées mais qui peuvent rester latents et cachées.Cela peut être fatal et les risques d'évaluation ne déclenchent pas le traitement et le traitement métacognitif.Cette étude expérimentale avait pour objectif de vérifier que la structuration de l'exploitation des enseignants, étudiants et familles de Voafra favorise une meilleure compréhension de l'évaluation et de l'origine des processus de formation importants. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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Title: Decir la evaluación sumativa.Estrategias para hacer que el voto formativo
Abstract: La evaluación sumativa es mejor conocida, especialmente en el título de la Escuela Secundaria II, como la votación asignada después de una verificación, escrita o práctica.A veces, los maestros acompañan la comunicación del voto con diálogos o discusiones con los estudiantes a veces, sin embargo, Ilvoto se comunica secamente sin la mejora de los aspectos.Dependiendo de cómo se cuenta la evaluación del impacto y el diálogo, aquellos valores de entrenamiento que Ilvoto trae consigo puede activarse, pero que pueden permanecer latentes y ocultos.Esto puede ser fatal y la evaluación corre el riesgo de no desencadenar el procesamiento y el procesamiento metacognitivo.Este estudio experimental tuvo el objetivo de verificar que la estructuración de la explotación de los maestros, estudiantes y familias de VOAFRA favorezcan una mejor comprensión de la evaluación y el origen de procesos de capacitación significativos. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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Title: Diga a avaliação sumativa.Estratégias para fazer o voto formativo
Abstract: A avaliação sumativa é mais conhecida, especialmente no diploma do ensino médio II, como a votação que é atribuída após uma verificação, escrita ou prática.Às vezes, os professores acompanham a comunicação da votação com diálogos ou discussões com os alunos às vezes, no entanto, Ilvoto é comunicado secamente sem o aprimoramento dos aspectos.Dependendo de como a avaliação do impacto é contada e o diálogo, esses valores de treinamento que o Ilvoto traz podem ser ativados, mas que podem permanecer latentes e ocultos.Isso pode ser fatal e os riscos de avaliação que não desencadeiam processamento e processamento metacognitivo.Este estudo experimental teve o objetivo de verificar se a estruturação da exploração dos professores, estudantes e famílias da VOAFRA favorece uma melhor compreensão da avaliação e originária de processos de treinamento significativos. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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