Formazione & insegnamento
ISSN: 2279-7505 | Published: 2018-08-31
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Title: The Metacognitive Awareness Inventory (MAI). Defining informal trajectories, from metacognitive skills, to generate talent
Abstract: The paper intends to present some research reflections and considerationsabout value that the subject attributes to its metacognitive capacity in formal,non-formal and informal contexts. Recent studies show that the best"learning trajectory" solves itself in the ability to reflect critically on the natureof the skills learned and on the attitude to think new styles and recognitionmethods of their own talent. Can metacognitive competence thenjustify this talented capability? Through which instruments? Can the informalcontext really re-discover itself as explorative land of new knowledge?
Keywords:
Title: Il Metacognitive Awareness Inventory (MAI). Definire possibili traiettorie apprenditive di tipo informale, a partire dalle competenze metacognitive, per generare talento
Abstract: Il contributo intende presentare alcune riflessioni e considerazioni di ricercacirca il valore che il soggetto attribuisce alla propria capacità metacognitivanei contesti formali, non informali e informali. Studi recenti dimostrano,infatti, che la migliore "traiettoria di apprendimento" si risolve nella capacitàdi riflettere criticamente sulla natura delle competenze apprese esull'attitudine di pensare a nuovi stili e metodi di riconoscimento del propriotalento. La competenza metacognitiva può legittimare allora questa capacitazionetalentuosa? Attraverso quali strumenti? Il contesto informalepuò realmente riscoprirsi terreno esplorativo di nuovi saperi?
Keywords:
Title: L'inventaire de conscience métacognitive (jamais).Définir les éventuelles trajectoires de l'apprécité de l'infarme, à partir des compétences métacognitives, pour générer des talents
Abstract: La contribution a l'intention de présenter certaines réflexions et considérations de la recherche sur la valeur de la valeur que le sujet attribue à sa propre capacité métacognivane, des contextes formels, non informes et informels.Des études récentes montrent, en fait, que la meilleure «trajectoire d'apprentissage» est résolue dans la capacité de réfléchir de manière critique sur la nature des compétences a appris une attitude de réflexion sur les nouveaux styles et les méthodes de reconnaissance de l'AS comme le leur.La compétence métacognitive peut-elle alors légitimer alors cette capacitéléléniale?À travers quels outils?Le contexte informel a vraiment redécouvert des terres exploratoires de nouvelles connaissances? (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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Title: El inventario de conciencia metacognitiva (nunca).Definir posibles trayectorias de apprenidad de infarm, comenzando desde las habilidades metacognitivas, para generar talento
Abstract: La contribución tiene la intención de presentar algunas reflexiones y consideraciones de la investigacióncercato el valor que el sujeto atribuye a sus propios contextos de metacognivano.Estudios recientes muestran, de hecho, que la mejor "trayectoria de aprendizaje" se resuelve en la capacidad de reflexionar críticamente sobre la naturaleza de las habilidades aprendidas una actitud de pensar sobre los nuevos estilos y métodos de reconocimiento de los propios.¿Puede la competencia metacognitiva luego legitimar este Capacitatinglelenial?A través de qué herramientas?¿El contexto informal realmente redescubrió la tierra exploratoria de nuevos conocimientos? (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
Keywords:
Title: O inventário de conscientização metacognitiva (nunca).Defina possíveis trajetórias de agressão infantil, a partir das habilidades metacognitivas, para gerar talentos
Abstract: A contribuição pretende apresentar algumas reflexões e considerações da PesquisaCercato o valor que o sujeito atribui à sua própria capacidade de metacognvane, contextos formais, não -informais e informais.Estudos recentes mostram, de fato, que a melhor "trajetória de aprendizado" é resolvida na capacidade de refletir criticamente sobre a natureza das habilidades que aprenderam uma atitude de pensar sobre novos estilos e métodos de reconhecimento como um como seu.A competência metacognitiva pode legitimar essa capacitação?Através de quais ferramentas?O contexto informal realmente redescobriu a terra exploratória de novos conhecimentos? (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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