Formazione & insegnamento
ISSN: 2279-7505 | Published: 2018-08-31
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Title: Learning difficulties: the role of oriented physical activity
Abstract: A set of motor and sequential skills must be automatized in order to carry out the task of learning. Indeed, the learning process requires the visual search of number/letter shapes, the analysis of left-to-right sequences, memorization of letters shape tracing and eye muscle coordination in reading and writing. The low efficiency of some of the key functions within motor scheme, such as lateralization and eye-hand coordination, negatively affects the organizationof reading-writing and calculation processes. The aim of our study was the assessment of improvements within reading/writing/ calculation outcomes, in LSD children after a specific motor sequence training. In particular, skill coordination performance leaded all children to an important improvements during specific trials about the scholastic practice.Specific and ad-personam sequence of exercise could be an elective teaching methodology to over-stimolate the neuro-motor viability.
Keywords:
Title: Difficoltà di apprendimento: il ruolo dell'attività motoria finalizzata
Abstract: La forma di numeri e lettere, la loro successione da sinistra a destra che struttura parole e frasi, la memorizzazione del tracciato dei diversi caratteri, la coordinazione della muscolatura oculare utilizzata negli atti dello scrivere e del leggere sono tutti elementi di qualità motoria e sequenziale che l'individuo deve automatizzare per affrontare il compito di apprendere.La scarsa efficienza di alcune delle funzioni chiave della motricità, come la lateralizzazione e la coordinazione oculo manuale, incide pesantemente nell'organizzazione delle procedure della letto-scrittura e del calcolo. Il nostro studio si pone lo scopo di esemplificare come l'abilitazione coordinativa possa attenuare significativamente i DSA attraverso interventi di motricità finalizzata. Il movimento umano inteso come "atto in funzione di uno scopo" e proposto con una didattica protetta e di gruppo si è dimostrata essere in grado diripristinare una viabilità neuro motoria più funzionale a raggiungere il successo nelle pratiche scolastiche.
Keywords:
Title: Difficulté d'apprentissage: le rôle de l'activité motrice visant
Abstract: La forme des nombres et des lettres, leur succession de gauche à droite qui structure les mots et les phrases, le stockage de la piste des différents caractères, la coordination de la musculature oculaire utilisée dans les documents de l'écriture et de la lecture sont tous des éléments de qualité motrice et séquentielle que l'individu doit automatiser pour faire face à la tâche d'apprentissage. La mauvaise efficacité de certaines des fonctions clés de la moto, telles que la latéralisation et l'ophtalpologie manuelle, a un impact important sur l'organisation des procédures.de l'écriture et du calcul en lecture. Notre étude vise à illustrer comment la qualification coordonnée peut atténuer considérablement la DSA par la motricité finalisée.Le mouvement humain conçu comme «agir selon un but» et proposé avec un enseignement protégé et de groupe s'est avéré être en mesure de déchirer une route neuro-motrice plus fonctionnelle pour réussir dans les pratiques scolaires. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
Keywords:
Title: Dificultad de aprendizaje: el papel de la actividad motora dirigida a
Abstract: La forma de números y letras, su sucesión de la izquierda a la derecha de que estructuran palabras y frases, el almacenamiento de la pista de los diferentes personajes, la coordinación de la musculatura ocular utilizada en los documentos de escritura y lectura son todos elementos de calidad motor y secuencial que el individuo debe automatizar para lidiar con la tarea del aprendizaje. La mala eficiencia de algunas de las funciones clave de la motocicleta, como la lateralización y la oftalpología manual, tiene un gran impacto en la organización de los procedimientos. de la escritura y cálculo de lectura.Nuestro estudio tiene como objetivo ejemplificar cómo la calificación coordinativa puede mitigar significativamente el DSA a través de habilidades motoras finalizadas.El movimiento humano pretendía como "actuar de acuerdo con un propósito" y propuso con una enseñanza protegida y grupal ha demostrado ser capaz de desgarrar una carretera neuro motoras más funcionales para lograr el éxito en las prácticas escolares. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
Keywords:
Title: Dificuldade de aprendizado: o papel da atividade motora destinada a
Abstract: A forma de números e letras, sua sucessão da esquerda para a direita que estruturam palavras e frases, o armazenamento da pista dos diferentes caracteres, a coordenação da musculatura ocular usada nos documentos de escrita e leitura são todos os elementos da qualidade motora e seqüencial que o indivíduo deve automatizar para lidar com a tarefa de aprendizado. A baixa eficiência de algumas das principais funções da motocicleta, como a lateralização e a oftalpologia manual, tem um forte impacto na organização dos procedimentos. do escrito de leitura e cálculo.Nosso estudo visa exemplificar como a qualificação coordenativa pode mitigar significativamente o DSA por meio de habilidades motoras finalizadas.O movimento humano pretendido como "age de acordo com um propósito" e proposto com um ensino protegido e em grupo provou ser capaz de rasgar as estradas do neuro Motor mais funcionais para obter sucesso nas práticas escolares. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
Keywords:
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Tressoldi, P., Vio, C. (2003). Confronto di efficacia tra trattamenti per la lettura in soggetti dislessici. Psicologia Clinica dello sviluppo, 7 (3), 483. Daniele Lodi, Giovanni Seghi, Massimo Barbieri Nicola Lovecchio 342 ALLEGATO A RILEVAZIONE ABILITÀ MOTORIE Se lancia una pallina ad un compagno posto a 9m usa il braccio Dx Sx Se lancia una pallina ad un compagno posto a 9m tiene avanti il piede Dx Sx Quante volte esegue saltelli sul posto a piedi uniti nel tempo di 15”: _______ Quante volte esegue saltelli sul posto a piedi divaricati nel tempo di 15”: _______ Quante volte esegue saltelli sul posto a piedi uniti slanciando le braccia per fuori alto: _____________________________ Quante volte esegue saltelli sul posto a piedi uniti slanciando le braccia per fuori alto: _____________________________ Se trasporta una pallina da ping-pong su di una racchetta per 9m, quante volte cade? _____________________________ Quante volte fa ribalzare una pallina da ping-pong sulla racchetta prima che gli cada? _____________________________ Spostandosi a passi laterali per abbattere 2 birilli posti a 9m; quanto tempo impiega: _____________________________ Se calcia per 3 volte una palla per colpire un materassino (1x2m.) posto a 6m; usa il piede Dx 1–2-3 / Sx 1–2-3 volte e lo colpisce n: ________ Se guarda da un foro con un solo occhio lo fa con Dx 1 – 2 – 3 / Sx 1 – 2 – 3 volte Restando in equilibrio su un blocchetto di legno (4 x 6 x 12cm) per 20” quante volte appoggia a terra l’altro piede: ______ Se lancia una palla da tennis per 3 volte più lontano possibile usa il braccio Dx 1 – 2 – 3 volte / Sx 1 – 2 – 3 volte: a m: _____; a m: _____; a m: _____; Tot: _____ Spostandosi in quadrupedia (avanti) quanti sec impiega ad abbattere un birillo posto a 6 m: _____________________________ In quadrupedia all’indietro quanti secondi impiega ad abbattere un birillo posto a 6 m: _____________________________ Difficoltà di apprendimento 343 ALLEGATO B TABELLA GUIDA PER GLI ESERCIZI A CASA Esercitazione Giorno 1 Numero Giorno 2 Numero Giorno 3 Numero Giorno 4 Numero Con la pallina da tennis Lancio e riprendo con la stessa mano Lancio a muro e riprendo Lancio a terra-muro e riprendo Con la racchetta da Ping-Pong Trasporto la pallina avanti Trasporto la pallina all’indietro Palleggio ripetuto sul posto Trasporto la pallina mentre fa dei piccoli rimbalzi Trasporto la pallina mentre mi sposto lateralmente Palleggio a muro Palleggio a muro dopo che ha rimbalzato a terra Saltelli Braccia-Gambe Aprendo e chiudendo Gambe Avanti Dietro; Braccia Apro Chiudo Gambe Avanti Dietro; Braccia Alzo Abbasso Gambe Apro Chiudo; Braccia Alzo Abbasso Con la funicella La ruoto al mio fianco emettendo un “Tac” quando batte terra Cammino mentre ruoto la funicella prima al mio fianco poi scavalcandola Salto a piedi pari o con un piede avanti Salto solo sul un piede Dx o Sx o Corro saltandola Daniele Lodi, Giovanni Seghi, Massimo Barbieri Nicola Lovecchio 344