Formazione & insegnamento
ISSN: 2279-7505 | Published: 2018-12-31
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Title: Equity and implicit curriculum: the hidden inequalities in the classroom
Abstract: This article focuses on the micro-interactionist level of the school as an institution in order to analyse those aspects of the implicit curriculum that may affect the classroom in terms of equity. The implicit curriculum, in addition to setting management, refers to the relational dimension of teaching. For instance, teachers' expectations are a key element that may have consequences in terms of inequalities (e.g. "Pygmalion effect"), and on the class climate. A case study carried out in 2016 at a lower secondary school in Turin highlights the relevance of the implicit curriculum in the classroom as well as offers ideas for reflection-action to teachers, educators, school leaders and decision-makers.
Keywords:
Title: Equità e curriculum implicito: le disuguaglianze nascoste in classe
Abstract: Il presente articolo si sofferma sul livello micro-interazionista dell'istituzione scolastica al fine di analizzare quegli aspetti del curriculum implicitoche possono avere una certa influenza in classe in termini di equità. Il curriculum implicito, oltre alla gestione del setting formativo, concerne ladimensione relazionale della didattica. Per esempio, le aspettative degli insegnanti costituiscono un elemento chiave che può avere conseguenze intermini di disuguaglianze (es. "effetto Pigmalione") e sul clima di classe. Uno studio di caso realizzato nel 2016 in una scuola secondaria di primogrado di Torino mette in evidenza la rilevanza del curriculum implicito in classe e fornisce spunti di riflessione-azione a insegnanti, educatori, dirigentiscolastici e decisori politici.
Keywords:
Title: Équité et programme d'études implicites: les inégalités cachées en classe
Abstract: Cet article se concentre sur le niveau micro-interactionniste de l'établissement d'enseignement afin d'analyser les aspects du programme implicite peut avoir une certaine influence en classe en termes de capitaux propres.Le programme implicite, en plus de la gestion du cadre de formation, concerne le voleur relationnel de l'enseignement.Par exemple, les attentes des enseignants constituent un élément clé qui peut avoir des conséquences interminiques des inégalités (par exemple, «effet de pigmalion») et sur le climat de classe.Un studio de cas réalisé en 2016 dans une école secondaire du Primogrado di Torino souligne la pertinence du programme d'études implicite en classe et fournit des idées d'action alimentaire aux enseignants, aux éducateurs, aux managènes et à la prise de décision politique. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
Keywords:
Title: Equidad y plan de estudios implícito: las desigualdades ocultas en la clase
Abstract: Este artículo se centra en el nivel micro-interaccionista de la institución educativa para analizar esos aspectos del plan de estudios implícito puede tener una cierta influencia en la clase en términos de equidad.El plan de estudios implícito, además de la gestión del entorno de capacitación, se refiere al robo relacional de la enseñanza.Por ejemplo, las expectativas de los maestros constituyen un elemento clave que puede tener consecuencias intermínicas de desigualdades (por ejemplo", "efecto de pigmalión") y en el clima de clase.Un estudio de casos realizado en 2016 en una escuela secundaria del Primogrado di Torino destaca la relevancia del plan de estudios implícito en la clase y proporciona ideas de acción alimentaria a maestros, educadores, gerentes y toma de decisiones políticas. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
Keywords:
Title: Equidade e currículo implícito: as desigualdades escondidas na aula
Abstract: Este artigo se concentra no nível micro-interacionista da instituição educacional, a fim de analisar esses aspectos do currículo implícito pode ter uma certa influência na classe em termos de equidade.O currículo implícito, além do gerenciamento do cenário de treinamento, diz respeito à ladrão relacional do ensino.Por exemplo, as expectativas dos professores constituem um elemento -chave que pode ter consequências intermínicas de desigualdades (por exemplo", "efeito de pigmalion") e no clima de classe.Um estúdio de caso realizado em 2016 em uma escola secundária do Primogrado Di Torino destaca a relevância do currículo implícito na sala de aula e fornece idéias de ação alimentar a professores, educadores, gerentes e tomada de decisão política. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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